【正文】 獎(jiǎng)的項(xiàng)目；地理學(xué)家竺可楨把“一絲不茍” 當(dāng)作自己的座右銘。學(xué)術(shù)的誠(chéng)實(shí)性和嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)實(shí)踐規(guī)則是中小學(xué)學(xué)術(shù)質(zhì)量的必要保證。中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，也是一種帶有人類目的認(rèn)識(shí)性活動(dòng)。居里夫人反復(fù)告誡我們：“榮譽(yù)就像玩具，玩玩可以，絕不能永遠(yuǎn)守著這，否則將一事無成。正如笛卡爾所說：“如果沒有道德，才能越大，災(zāi)難越大。換句話說，學(xué)術(shù)乃天下之公器，學(xué)術(shù)的這一特性決定了從事學(xué)術(shù)研究也必須以增益社會(huì)公益為目的。（二） 樹立正確的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)。即使就某一學(xué)科的某一領(lǐng)域進(jìn)行探索都可能耗盡一個(gè)人必生的心血和精力。科學(xué)探索的目的在于解開未知世界的奧秘，探索客觀世界和人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，進(jìn)而利用這些規(guī)律有效地改造客觀世界為人類造福?！胺婪队肋h(yuǎn)比治理更重要”，因此，深刻認(rèn)識(shí)影響中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德滑坡的重要因素，自覺遵守學(xué)術(shù)道德.不可否認(rèn)，中小學(xué)教師學(xué)術(shù)種種不道德現(xiàn)象的出現(xiàn)，是有其深刻而復(fù)雜原因的，包括社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象對(duì)中小學(xué)學(xué)術(shù)上的侵蝕，學(xué)術(shù)體制的不健全等等。人的需要總是無止境的，道德自律能力會(huì)隨著需要的不同和環(huán)境的不同而不同，當(dāng)各種需要總是得不到滿足時(shí)，道德自律能力自然就會(huì)減弱，一部分人開始采取各種手段來滿足自己的需要?！暗赖伦月伞币笾行W(xué)教師們追求學(xué)術(shù)良知和學(xué)術(shù)精神，科學(xué)研究既要尊重他人的勞動(dòng)成果，又要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，“德性應(yīng)于學(xué)術(shù)并重”。中小學(xué)教師教育對(duì)學(xué)術(shù)道德教育的忽視甚至缺失，必然會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德素質(zhì)低下，失范行為的產(chǎn)生也難以避免。教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)若干建議》的通知。從政府頒布的主要文件和中小學(xué)教師的師德理論上來看，對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)能力和其他師德方面的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的重視。部分刊物和媒體熱衷于炒一些小道消息和花邊新聞，或?qū)σ恍┥形赐ㄟ^評(píng)議和認(rèn)可的所謂學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)明星進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的報(bào)道，而對(duì)學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)批評(píng)等嚴(yán)肅的話題缺乏深入的思考。主要表現(xiàn)在：一是麻木不仁。輿論是公眾道德選擇的引導(dǎo)者，是“道德的保護(hù)神”。當(dāng)然在這方面也有一些成功的例子，如北京師范大學(xué)的伍鐵平教授就花了兩年的時(shí)間與學(xué)術(shù)敗類徐德江對(duì)簿公堂，并事實(shí)上的勝訴而告終。目前，我們還沒有正面的、可操作的條文，使中小學(xué)教師學(xué)術(shù)成果的基本保護(hù)上升到法律的高度讓學(xué)術(shù)造假者遭到法律追究，付出法律代價(jià)。然而，那些搞學(xué)術(shù)不端的中小學(xué)教師卻視法律為無物，當(dāng)法律不存在。學(xué)術(shù)方面的造假行為“不僅會(huì)受到學(xué)術(shù)部門的紀(jì)律處分，還將受到法律制裁”2就當(dāng)前中小學(xué)而言，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)或無法可依也是造成中小學(xué)學(xué)術(shù)風(fēng)氣敗壞的直接原因。應(yīng)該承認(rèn)，這種控制力量在促進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。有的中小學(xué)教師搞研究、寫文章純粹就是為了晉升職稱以及得到與職稱掛鉤的工資等待遇；有的中小學(xué)教師把沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的“論文”交費(fèi)在一些“增刊”、“專集”發(fā)表；有的抄襲或者拼湊、組合活動(dòng)；有的不惜花錢“掛名”、買“槍手”的“論文”等不一而足。 社會(huì)急功近利思想對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)失范的直接原因。中小學(xué)教師在從事教學(xué)與科研等學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)都要受到“仁義道德”思想的規(guī)范和監(jiān)督。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德作為一種思想意識(shí)同樣深受文化傳統(tǒng)的影響。在加上教學(xué)與科研的雙重壓力，教師評(píng)價(jià)制度很難激發(fā)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，中小學(xué)教師對(duì)自身也逐漸放低要求，學(xué)術(shù)道德在教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)情況中逐漸喪失。然而。在中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和操作過程中還存在著很多問題。三是預(yù)測(cè)作用，教師評(píng)價(jià)不僅關(guān)注教師過去的業(yè)績(jī)，更面向教師未來的發(fā)展?？茖W(xué)、公正、合理地展開教師評(píng)價(jià)工作，是提高教師工作積極性，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要手段。而他們看到社會(huì)上貧富差距不斷擴(kuò)大的結(jié)果，之一就是社會(huì)各階層、各職業(yè)的人為自身的利益忙碌。知識(shí)無論是作為資本還是信息都屬于生產(chǎn)要素的一部分。因?yàn)?，相?duì)于其他普通中小學(xué)教師而言，他更多地?fù)碛胁煌瑮l件相同機(jī)會(huì)或相同條件不同機(jī)會(huì)的權(quán)力。（一） 經(jīng)濟(jì)因素在現(xiàn)行的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究，無論作為知識(shí)積累的結(jié)果還是知識(shí)獲得的方式和過程，只要它進(jìn)入市場(chǎng)，就會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各方面的影響。但是當(dāng)前在學(xué)術(shù)研究工作中存在著不容忽視、某些方面還比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范問題，這嚴(yán)重地阻礙著中國(guó)學(xué)術(shù)的發(fā)展與繁榮。這實(shí)際上也是違背學(xué)術(shù)道德的失犯行為。同前面的失范行為相比，一稿兩投或多投的現(xiàn)象在中小學(xué)老師中最為明顯，也最為普遍。 不少中小學(xué)教師抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果：在學(xué)術(shù)活動(dòng)過程中抄襲、篡改他人作品等成果，剽竊、篡改他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)思想或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果；違反職業(yè)道德利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)、假設(shè)、學(xué)說或者研究計(jì)劃等行為?！保?）（二）常見中小學(xué)教師學(xué)術(shù)不端行為 在中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)上，以堅(jiān)持反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗而贏得廣泛尊敬的鄒承魯院士做特邀報(bào)告時(shí)，將當(dāng)前存在的科學(xué)工作違規(guī)行為歸納為七大表現(xiàn)形式，偽造學(xué)歷，偽造工作經(jīng)歷，偽造或篡改原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，抄襲、剽竊他人成果，在自己并無貢獻(xiàn)的論文上署名等“榜上有名”。經(jīng)過選舉連任中國(guó)科協(xié)第八屆全國(guó)委員會(huì)主席的全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、九三學(xué)社中央主席韓啟德在大會(huì)閉幕后接受了記者采訪。正確對(duì)待科研活動(dòng)中存在的直接、間接或潛在的利益關(guān)系。僅對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行過一般性管理或輔助工作者，不享有著作權(quán)。對(duì)已發(fā)表研究成果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰怨_和承認(rèn)。在涉及人體的研究中，必須保護(hù)受試人合法權(quán)益和個(gè)人隱私并保障知情同意權(quán)。 　?。ǘ┖献餮芯砍晒诎l(fā)表前要經(jīng)過所有署名人審閱，并簽署確認(rèn)書。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)活動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了學(xué)術(shù)道德具有鮮明的職業(yè)性、突出的自律性和強(qiáng)烈的示范性。特別是在“為人師表、行為世范”的教師行業(yè)，職業(yè)道德如何更是影響到“國(guó)家的未來”。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德就針對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)失范乃至學(xué)術(shù)腐敗行為而提出來的。幾乎與此同時(shí)，市場(chǎng)體制向包括學(xué)術(shù)研究在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行全面滲透，在一定程度上造成了對(duì)中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研究的誤導(dǎo)和扭曲，加之各種金錢關(guān)系的腐蝕與干擾，中小學(xué)教師在學(xué)術(shù)研究中的各種失范現(xiàn)象也開始不斷浮出水面。 　　隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。學(xué)術(shù)道德是治學(xué)的起碼要求，是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心，其實(shí)施和維護(hù)主要依靠中小學(xué)教師的良心及學(xué)術(shù)共同體內(nèi)體的道德輿論。中小學(xué)教師還應(yīng)同其他學(xué)者一樣遵守下述基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范： 　　（一）在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，必須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，充分尊重他人已經(jīng)獲得的研究成果；引用他人成果時(shí)如實(shí)注明出處；所引用的部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果時(shí)，如實(shí)注