7、深圳代轉(zhuǎn)公考試內(nèi)部資料-全文預(yù)覽
【正文】 克服內(nèi)外困難兩個(gè)環(huán)節(jié)。按情感的內(nèi)容分為：（1）道德感；（2）美感；（3）理智感。簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)。根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以把記憶分為以下三種：（1）瞬時(shí)記憶：保持時(shí)間一秒鐘左右的記憶；（2）短時(shí)記憶：保持時(shí)間一分鐘以內(nèi)的記憶；（3）長(zhǎng)時(shí)記憶：保持時(shí)間一分鐘以上的記憶。（3）知覺的整體性：是把知覺對(duì)象不同屬性各個(gè)部分作為統(tǒng)一的整體來認(rèn)識(shí)。 （2）刺激物的活動(dòng)變化；（3）刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；（4）刺激物的新異性。 （4）用堅(jiān)強(qiáng)意志與干擾作斗爭(zhēng)。答：（1）加深對(duì)活動(dòng)目的任務(wù)的理解；（2）培養(yǎng)間接興趣；（3）合理地組織活動(dòng)；1如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？答：（1）在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣；（2）激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的有益興趣，引導(dǎo)和改造不良興趣；（3）利用原有興趣的遷移；（4）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。1如何矯正學(xué)生的不良品德？答：（1）提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成是非觀念；（2）消除疑懼心理，改善人際關(guān)系；（3）鍛煉與各種誘惑做斗爭(zhēng)的意志力；（4）培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感；（5）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境激起思考積極性；（2）利用反饋效應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；（4）合理地組織競(jìng)賽；（5）加強(qiáng)歸因指導(dǎo)。（4）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和大膽創(chuàng)新的精神。根據(jù)心理學(xué)原理，你認(rèn)為如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)最有效？答：（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)次數(shù)先密后疏；（2）復(fù)習(xí)方式多樣化，多種感官都參加；（3）復(fù)習(xí)分量適當(dāng)，避免過度疲勞，適度提倡“過度學(xué)習(xí)”；（4）對(duì)學(xué)過的知識(shí)做進(jìn)一步的加工，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過給予信號(hào)、鄰近控制、提出問題、特殊安排、提出批評(píng)等方式促使學(xué)生注意；（3）善于運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。（1）心理過程是人們共有的心理活動(dòng)，個(gè)性心理只有通過心理過程才能得以形成和發(fā)展，穩(wěn)定的心理過程的特點(diǎn)往往是個(gè)性心理的結(jié)構(gòu)成分；（2）已經(jīng)形成的個(gè)性心理又制約著心理過程，并在心理過程中表現(xiàn)出來。題如何正確理解心理的實(shí)質(zhì)？答：（1）心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官；（2）客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象；（3）心理具有主觀能動(dòng)性和社會(huì)制約性；（4）心理是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。1我們平?？措娨曈玫氖菬o意注意。1動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越有利于解決問題。1視覺藝術(shù)比音樂藝術(shù)更能激起人的情緒共鳴?！叭嗽埔嘣啤笔撬季S的批判性品質(zhì)?！罢劵⑸儭笔且跃唧w事物為信號(hào)而形成的操作性條件發(fā)射。小學(xué)兒童上課時(shí)常常東張西望做小動(dòng)作，這是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。氣質(zhì)類型中的多血質(zhì)活潑機(jī)敏善交往，是最好的氣質(zhì)類型。深圳代轉(zhuǎn)公考試內(nèi)部資料6注意保存判 斷 并 改 錯(cuò)八月十五晚上月明星稀，這是不同感覺的相互作用。改為：張飛和李逵雖然時(shí)代不同，但卻是兩個(gè)性格相似的人。改為：個(gè)性具有穩(wěn)定性，并不是說人的個(gè)性是一成不變的。改為：考試時(shí)大多數(shù)人覺得做選擇題比做填空題容易些。改為：學(xué)生寫命題作文時(shí)產(chǎn)生的想象屬于隨意想象（有意想象）。改為：老師提問學(xué)生“磚頭都有哪些用途？”這是在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。改為：學(xué)習(xí)較易的材料適宜用集中識(shí)記，學(xué)習(xí)較難的材料適宜用分散識(shí)記。改為：在人的個(gè)性中處于核心地位的心理成分是性格。答 心理過程與個(gè)性心理的關(guān)系如何？答：心理過程與個(gè)性心理既有區(qū)別又有聯(lián)系。要保持教學(xué)方法的直觀性和新穎性，盡量避免單調(diào)和呆板，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把握好教學(xué)的速度和難度；（
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