20xx年教師資格《中學教育心理學》標準預測試卷(7)-中大網校-全文預覽
【正文】 根據需要的不同性質，可以將動機分為生理性動機和社會性行動機，根據動機的來源不同，可以將動機分為內在動機和外在動機。(6) :A,B,D人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和行為對抗。(2) :C,D,E一般來說，元認知策略可以分為計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。(13) :D練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。(11) :A課堂氣氛會形成群體壓力，對學生心理和行為產生極大的影響。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機低。(4) :D只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面減少由于主觀因素等造成的誤差。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號里)(1) :B倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學習新信息的過程中，新信息對已有信息回憶的抑制作用。(5)簡述態(tài)度的結構。(10)_________是導致初中生反抗心理出現的第一原因。 (6)健康教育課的教學模式包括：誘導式、自我分析模式、_________。(2)動機產生的外在條件是_________。A. 教育性原則B. 客觀性原則C. 系統(tǒng)性原則D. 理論聯(lián)系實際原則(8)福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段?（ ?。? A. 關注生存階段B. 關注自我階段C. 關注情境階段D. 關注學生階段(9)進行專門訓練的關鍵程序有（ ）。A. 準備律B. 因果律C. 練習律D. 效果律(2)一般來說，元認知策略可分為（ ?。?。A. 感性知識B. 理性知識C. 描述性知識D. 程序性知識(15)調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（ ?。. 認知方式和認知途徑B. 認知方式和認知能力C. 思維方式和智力水平D. 智力水平和認知水平(11)課堂氣氛會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（ ）。A. 智力技能B. 思維品質C. 思維程序D. 能力或特性(7)成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ ?。?。A. 前攝干擾B. 倒攝干擾C. 消退抑制D. 超限抑制(2)領會超越了單純的記憶，代表最低水平的 （ ）。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號里)(1)學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（ ）。 A. 嚴格規(guī)則B. 系統(tǒng)規(guī)則C. 標準規(guī)則D. 系統(tǒng)程序(5)下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學習? （ ?。〢. 有機體的成熟B. 適應與創(chuàng)傷C. 疲勞D. 個體的經驗(6)創(chuàng)造性是指個體產生新奇的、獨特的、有社會價值的產品的（ ）。A. 阿特金森B. 馬斯洛C. 維納D. 班杜拉(10)造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（ ?。. 講解
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