有關(guān)預(yù)防校園欺凌講稿-全文預(yù)覽
【正文】 是群體,不是個(gè)體。關(guān)注受欺凌的孩子,給予更多的溫暖和支持,了解孩子的需求。（2） 保護(hù)者應(yīng)對(duì)方法：學(xué)校、老師、家長(zhǎng)老師如何應(yīng)對(duì)呢？在學(xué)校中,學(xué)生最直接面對(duì)的是教師。上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家?！ ”匾獣r(shí)到醫(yī)院進(jìn)行身體檢查 心理的痛苦情緒要及時(shí)處理,比如找自己信任的長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人員傾訴內(nèi)心的苦楚。無(wú)法逃離時(shí)：當(dāng)傷害過大,無(wú)法逃離現(xiàn)場(chǎng),則在保護(hù)好頭部、心臟、下體等重要身體部位的同時(shí),在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。唯一的就是麻痹對(duì)方，順從對(duì)方的話去說，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。 逃離機(jī)會(huì)較小時(shí)：如果對(duì)方人數(shù)較多,盡量避免再次激怒打人者,最大程度減少傷害,避免硬碰硬?！ 在受害當(dāng)下 有機(jī)會(huì)逃離時(shí)：冷靜面對(duì),尋找時(shí)機(jī),迅速逃離傷害現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)不同的情況選擇大聲呼救、或先滿足對(duì)方的一些錢財(cái)需求,記住對(duì)方的相貌特征過后求助報(bào)警等。文章題目為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌所NO！》，這是一位家長(zhǎng)陳述自己的孩子——北京中關(guān)村二小的10歲小學(xué)生在遭到同學(xué)霸凌，在學(xué)校廁所里被同學(xué)用尿尿的垃圾筐扣放在頭上，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題，無(wú)法上學(xué)。被打女生表示，打她的人是同班同學(xué)找來的，因嫉妒她“長(zhǎng)得好看”，她已被這名女同學(xué)打罵多次。二、校園欺凌之現(xiàn)狀親愛的同學(xué)們，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與通訊多媒技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們常常能夠聽到、看到越來越多的關(guān)于校園欺凌的新聞報(bào)道、事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)視頻，除了剛才視頻上播放的案例外，類似這樣的案例數(shù)不勝數(shù)。關(guān)于預(yù)防校園欺凌講稿一、什么是校園欺凌？校園欺凌的概念：官方解釋國(guó)務(wù)院辦公室發(fā)布的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)理論的通知》指出校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對(duì)學(xué)生心理、生理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的侵害行為。③ 心理欺凌：心理欺凌主要包括孤立、排擠、冷漠等一系列對(duì)學(xué)生精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。而對(duì)小博行兇的竟是幾名初中生！
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