數(shù)控專業(yè)教師赴加拿大培訓(xùn)的總結(jié)報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 主要是學(xué)習(xí)在車床和銑床上進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí),其它服務(wù)性課程培訓(xùn)的主要內(nèi)容是加工工藝。在每一年的學(xué)習(xí)過程中都包括基礎(chǔ)理論、制圖、數(shù)學(xué)和車間實(shí)習(xí)等知識。每年招收學(xué)員約1500人。(4) 數(shù)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況NAIT數(shù)控技術(shù)專業(yè)是學(xué)院特色專業(yè)之一，培訓(xùn)質(zhì)量較高，代表了加拿大職業(yè)教育中CNC技術(shù)專業(yè)的最高水平。最后要建立教學(xué)分析委員會，該委員會的成員應(yīng)包括課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)人員、教師等，人數(shù)可視要求而定。 教學(xué)模式的比較：以能力為基礎(chǔ)的CBE模式與傳統(tǒng)的以學(xué)科專業(yè)課程為基礎(chǔ)的職業(yè)教育相比較，主要區(qū)別如下：傳統(tǒng)職業(yè)教育專業(yè)課程 CBE專業(yè)課程專業(yè)劃分以內(nèi)容為主 以職業(yè)分析、能力分析為主教學(xué)目標(biāo)抽象，研究學(xué)什么目標(biāo)具體，研究能干什么教學(xué)方法教師講授、演示為主 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師幫助指導(dǎo)反饋信息滯后 及時(shí)反饋，動態(tài)控制學(xué)習(xí)時(shí)間限制 不限學(xué)習(xí)時(shí)間以表現(xiàn)為主課程設(shè)置固定各取所需教材、教具剛性整體 模塊組合、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、主觀標(biāo)準(zhǔn) 具體工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、客觀標(biāo)準(zhǔn)(3) DACUM課程開發(fā)方法DACUM（Developing A Curriculum課程開發(fā)）是加拿大在1975年由CVA職業(yè)協(xié)會開發(fā)出來的，以委員會的形式進(jìn)行職業(yè)任務(wù)分析從而獲得某項(xiàng)任務(wù)所應(yīng)具備的各項(xiàng)技能的過程和方法，是職業(yè)教學(xué)專業(yè)計(jì)劃課程開發(fā)的一種新模式，并融入了新型的評估方法。CBE的三種教育方式：1）NAIT學(xué)院以學(xué)生為中心開展教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。最后，每位學(xué)員自行選擇題目，按照所學(xué)的教學(xué)形式，進(jìn)行一堂15分鐘的課堂教學(xué)，要求教學(xué)過程完整，重點(diǎn)要看學(xué)生能否達(dá)到你的教學(xué)目的要求，同時(shí)接受聽課教師和同學(xué)們反饋回來的意見，根據(jù)反饋意見對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。第五模塊 給予有效的反饋何謂有效的反饋，就是指反饋要有建設(shè)性，要對教學(xué)有幫助。可以用“腳“來投票的方法，讓大家來分享。測試可以采用實(shí)際操作、筆試、提問等多種形式，必須要達(dá)到了解教學(xué)目標(biāo)是否完成，確認(rèn)學(xué)生是否可以進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。關(guān)聯(lián) 給學(xué)生動機(jī)，勾起學(xué)生的回憶，告訴學(xué)生最終目標(biāo)。思維能力的層次分為六個(gè)方面包括知識、理解、應(yīng)用、分析、合成、評估。丘吉爾說：I Always Want To Lean ,But I Don’t Always Want To Be Taught.自然學(xué)習(xí)有五個(gè)步驟:注意 要激發(fā)學(xué)生，使他們愿意去學(xué)，專注于學(xué)習(xí)的內(nèi)容信息 可以采用講課、幻燈片、課本等提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生處理 學(xué)生需要機(jī)會體驗(yàn)消化知識，最好的辦法就是實(shí)際應(yīng)用總結(jié) 做出一個(gè)最終結(jié)果的確認(rèn)測試 對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測驗(yàn) 并得到反饋除了了解自然學(xué)習(xí)的步驟，我們還需要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率影響是非常大的，一般我們有四種學(xué)習(xí)風(fēng)格分別為聽、看、做、讀，我們通過VARK的測試，可以了解學(xué)生適合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，然后根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，研究表明，采用綜合教學(xué)方法讓學(xué)生親自體驗(yàn)的教學(xué)方式學(xué)生對于知識的掌握是最好的，可以達(dá)到90%。第一模塊 成人教育 這一模塊主要結(jié)合了NAIT學(xué)生的特點(diǎn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容 北亞理工學(xué)院學(xué)習(xí)這段時(shí)間，團(tuán)員們在NAIT的教師的帶領(lǐng)下，掌握BMI教師培訓(xùn)模式，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的CBE教學(xué)模式及DACUM課程開發(fā)方法，數(shù)控（實(shí)驗(yàn)）實(shí)踐教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)控專業(yè)教師赴加拿大培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告在人力資源和社會保障部教育培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來自全國技工教育系統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教師于2010年1月13日至2月2日，赴加拿大艾伯塔省北亞理工學(xué)院進(jìn)行了為期21天的教學(xué)教法、專業(yè)操作技能培訓(xùn)。三是探討如何借鑒NAIT的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本次課程分成了5個(gè)模板，分別包括：第一模塊：成人教育,第二模塊：學(xué)習(xí)的目標(biāo),第三模塊：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法,第四模塊：積極學(xué)習(xí)的策略,第五模塊：給予有效地反饋首先，每個(gè)老師都給我們做了自我介紹，然后Shirley先給我們介紹了一些學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，引用名人名言介紹了學(xué)習(xí)的一些方式和方法以及在教學(xué)過程中老師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色，最后他介紹了NAIT學(xué)院的一些具體情況，包括生源、教學(xué)、就業(yè)等等各個(gè)方面的知識。成人的學(xué)習(xí)是有目的性的，要發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)自然的過程。在這個(gè)過程中要了解三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：認(rèn)知、感動、心理性活動。在整個(gè)課程中最核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是教學(xué)過程的五個(gè)要點(diǎn)，這五個(gè)要點(diǎn)概括到一起就是關(guān)聯(lián)、探索、練習(xí)、評估、反饋。評估 學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，要對學(xué)生進(jìn)行測評，了解學(xué)生對知識的掌握程度，是否達(dá)到了教學(xué)目的和目標(biāo)所要求
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