【正文】 名的教師甚至外籍教師，即使返回什邡后仍可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行切磋探討。另外，市教委于2009年下半年開通北京什邡遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)，以克服北京、什邡兩地距離和時(shí)間的限制，方便什邡市教育系統(tǒng)干部教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。加大教師培訓(xùn)力度 隨著震后教育的逐漸恢復(fù)和國(guó)家政策的支持，各個(gè)學(xué)校紛紛派出教師到德陽(yáng)、成都、北京等地接受專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校的操場(chǎng)上建起了一座座板房，正常的教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，繼而災(zāi)區(qū)教師的專業(yè)重建成為關(guān)注的焦點(diǎn)。兩年間，通過(guò)相關(guān)政策的支持，災(zāi)后師資重建有條不紊地進(jìn)行著。 推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)代，我們有雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的大英雄譚千秋、舍身為孩子擋水泥板的幼兒教師瞿萬(wàn)容、救了十三個(gè)孩子的教師嚴(yán)蓉、遇難后被鋸手臂的“雄鷹”教師張米亞等等數(shù)不勝數(shù)的教師。12”汶川特大地震給四川省的基礎(chǔ)教育事業(yè)帶來(lái)了較為嚴(yán)重的破壞和影響。另外，北京以及社會(huì)對(duì)其的援助不能間斷，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，以促進(jìn)教育的良性發(fā)展。而這也會(huì)導(dǎo)致一個(gè)重要的結(jié)果就是隔代教育，家長(zhǎng)不管，只能爺爺奶奶管，而他們對(duì)孩子更多的是溺愛(ài)，不是悉心有效的教育。其中最重要的原因還是家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題。4. 家長(zhǎng) 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校也對(duì)老師產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)校的主要問(wèn)題就是出現(xiàn)在對(duì)老師的管理方面。 另外，教育部門對(duì)學(xué)校的重建在具體措施上有些問(wèn)題。地震后，市里對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整合，對(duì)教育教學(xué)很多方面也進(jìn)行了政策上的變化。尤其是很多寄宿學(xué)校的女老師，在家的時(shí)間太少，這就影響了家庭關(guān)系，導(dǎo)致婚姻出現(xiàn)很大的問(wèn)題，從而也影響了教育的積極性。1. 自身的基本情況A. 心態(tài)的變化：地震發(fā)生導(dǎo)致的心理壓力以及地震陰影對(duì)其影響深遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多人害怕突如其來(lái)的未知而等待，變得消極工作，更有甚者轉(zhuǎn)向消極享樂(lè)，致使教育教學(xué)積極性大打折扣，其明顯的表現(xiàn)就是老師變得更加浮躁。由此，我們有以下的一些思考。這在圖中的表現(xiàn)就是不太滿意的部分，我們看到柱狀圖顯示明顯的就是老師在教學(xué)熱情、工資待遇、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、休閑活動(dòng)以及受重視程度上的要求更多，而在家長(zhǎng)方面主要是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施上。這說(shuō)明家長(zhǎng)和教師在心態(tài)上還是有區(qū)別之處，但是這樣的心態(tài)也會(huì)影響到孩子的健康發(fā)展，尤其是在經(jīng)歷這樣的大災(zāi)難之后，更需要家長(zhǎng)積極配合，配合學(xué)校做好教育工作，并擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任，而不是一味地將孩子放到學(xué)校，讓學(xué)校負(fù)責(zé)，并只看到孩子的生命。而家長(zhǎng)的工資雖然高，但是大多工作十分繁忙，或者是根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的意識(shí)，關(guān)心孩子太少，導(dǎo)致跟孩子的溝通不到位，跟老師的溝通不及時(shí)，讓我們對(duì)教育的重建工作困難重重，當(dāng)然這也需要多方面共同努力。1. 地震帶來(lái)的家庭環(huán)境，家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化對(duì)教育重建的影響。其中部分問(wèn)卷主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)居住分散的原因作廢。那么對(duì)教育的重建到底是以一個(gè)什么樣的模式來(lái)進(jìn)行，需要主要解決那幾個(gè)方面的問(wèn)題，影響重建的因素有哪些，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等不同角色對(duì)教育重建過(guò)程中的作用又是什么？為了深入了解這些問(wèn)題，2010年7月底我們北師大研究生暑期實(shí)踐團(tuán)一行來(lái)到什邡，用一周的時(shí)間對(duì)什邡的教育系統(tǒng)和部分中小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的了解，并選取一部分老師和家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷，以下是有關(guān)問(wèn)卷的詳細(xì)情況。12”大地震給四川人民帶來(lái)了空前的災(zāi)難，它摧毀的不僅僅是房屋等這些能看到的地表狀況，也摧毀了當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)久以來(lái)形成的教育、經(jīng)濟(jì)等系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的心態(tài)造成了極其消極的影響。另外，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)不斷派遣優(yōu)秀教師赴什邡開展講座、培訓(xùn)等活動(dòng)；北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等也分批邀請(qǐng)附校教師進(jìn)京觀摩課堂、共同探討教育教學(xué)問(wèn)題。目前，什邡已有什邡中學(xué)、什邡市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等35所學(xué)校與北京的中小學(xué)結(jié)成了對(duì)子。北京除了根據(jù)國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施配備要求為什邡帶來(lái)了塑膠體育場(chǎng)、計(jì)算機(jī)教師、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室等一系列硬件之外，是否也引進(jìn)了北京先進(jìn)的教育理念和教育資源呢？換而言之，北京在什邡的基礎(chǔ)教育重建中扮演了什么角色？教育重建可分為硬件重建和軟件重建。新建學(xué)校中原址重建學(xué)校22所，換址重建47所。同時(shí)，什邡市的教育質(zhì)量也走在德陽(yáng)市的前列。而國(guó)外對(duì)這一事件關(guān)注的焦點(diǎn)則是校舍的重建、災(zāi)難的預(yù)防教育和教育管理者能力建設(shè)等，并未涉及到我國(guó)具體的教育體制。針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)部門提供了一系列建議供教育系統(tǒng)參考，如在十個(gè)極重災(zāi)縣開展普及學(xué)前一年義務(wù)教育試點(diǎn)、建立健全責(zé)任分擔(dān)學(xué)校運(yùn)行成本機(jī)制以保障新建學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)施“校長(zhǎng)能力建設(shè)工程”、重點(diǎn)解決結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題、把心理健康教師崗位納入中小學(xué)正式編制等。除此之外，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施設(shè)備增加，水、電及設(shè)施設(shè)備（如傷殘學(xué)生專用電梯等）使用和維護(hù)成本相應(yīng)也大大增加，但目前仍缺乏相應(yīng)的制度保障。為此，我省在災(zāi)后重建中加強(qiáng)了對(duì)幼兒園的規(guī)劃，僅39個(gè)國(guó)定重災(zāi)縣就重建、新建了154所幼兒園。重建過(guò)程中，備受關(guān)注的問(wèn)題之一則是師生心理講課狀況，通過(guò)大規(guī)模的持續(xù)的心理輔導(dǎo)及心理危機(jī)干預(yù)工作，廣大干部及師生平穩(wěn)度過(guò)災(zāi)后心理危險(xiǎn)期，創(chuàng)造了災(zāi)后心理援助史上的一大奇跡。災(zāi)后重建過(guò)程中教育投資大，學(xué)校建設(shè)速度快、質(zhì)量?jī)?yōu)。四川震后基礎(chǔ)教育重建模式研究調(diào)研報(bào)告藝術(shù)學(xué)院四川什邡實(shí)踐團(tuán)第一部分：調(diào)研背景 2008年5月12日四川汶川特大地震給災(zāi)區(qū)的教育系統(tǒng)帶來(lái)了毀滅性的破壞，引發(fā)了嚴(yán)重的校舍倒塌、學(xué)生傷亡、師資力量受損、恢復(fù)重建困難等一系列問(wèn)題。在這一情況下，2008年8月20日，中央教育科學(xué)研究所專項(xiàng)業(yè)務(wù)基金重大項(xiàng)目“5?12四川汶川大地震災(zāi)后教育重建研究”課題開題；2009年12月發(fā)表研究報(bào)告，公布了災(zāi)后重建取得的主要進(jìn)展和成效，面臨的主要困難和問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策和建議。硬件設(shè)施的重建保證了教育教學(xué)秩序的快速恢復(fù)，確保教育教學(xué)質(zhì)量不下降。2008年四川省基礎(chǔ)教育階段公辦學(xué)校所占比例，普通小學(xué)、%、%，%。同時(shí)，教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題在義務(wù)教育階段也較為突出。此外，在社會(huì)捐助較多的區(qū)域，一些學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神淡化，貪圖享受的思想日漸濃厚。劉繼青和李洺（2008）提出要以震后的教育重建為契機(jī)重塑教育發(fā)展模式、推進(jìn)我國(guó)宏觀教育發(fā)展制度體系的改革和完善、在保障災(zāi)區(qū)重建的具體政策上有所突破和創(chuàng)新，如建立社會(huì)公眾的教育參與機(jī)制等。總占地面積95萬(wàn)平方米（1424畝）。經(jīng)過(guò)廣泛征求各界的意見(jiàn)，最終全市規(guī)劃重建各級(jí)各類學(xué)校69所（含維修加固1所），其中高中2所，初中10所，小學(xué)29所，九年一貫制學(xué)校5所，幼兒園20所，特殊教育學(xué)校1所，職業(yè)高中1所，進(jìn)修校1所。截至2010年5月初，北京市確定的108個(gè)項(xiàng)目已竣工97個(gè)，占全部援建任務(wù)的90%，預(yù)計(jì)到同年8月底，全部項(xiàng)目將竣工交付使用。北京已經(jīng)順利完成了硬件重建，那么軟件重建進(jìn)展如何呢？北京積極搭建北京與什邡中小學(xué)校對(duì)口支援工作平臺(tái)，組織安排兩地中小學(xué)校間建立一幫一的“手拉手”對(duì)口支援與合作關(guān)系。前兩批已從什邡返回，各個(gè)成員通過(guò)調(diào)研掌握并反饋了關(guān)于附校和什邡市基礎(chǔ)教育恢復(fù)的進(jìn)展情況及面臨的困難和問(wèn)題，為下幾批支教團(tuán)成員的選擇提供依據(jù)。 第二部分 調(diào)查問(wèn)卷分析 導(dǎo)言2008年四川“5目前，24所學(xué)校已經(jīng)全部竣工，學(xué)校自身對(duì)教育的重建完善工作也在緊鑼密鼓地進(jìn)行當(dāng)中。問(wèn)卷由團(tuán)員們各自分工完成，由于暑假的關(guān)系，問(wèn)卷發(fā)放存在一定的難度，因此，一共發(fā)放問(wèn)卷各100份，實(shí)際回收問(wèn)卷教師卷93份，家長(zhǎng)卷84份，%。 結(jié)果與分析 由于我們的調(diào)查還局限在一定的范圍內(nèi)，下面的分析中不對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，這里選取影響突出的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并提出團(tuán)隊(duì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的建議。教師家庭人均月收入情況表（回收問(wèn)卷93份）收入數(shù)量（元）3000以上100030005001000500以下人數(shù)（人）1335423所占百分比%%%%家長(zhǎng)家庭人均月收入情況表（回收問(wèn)卷84份）收入數(shù)量（元）3000以上100030005001000500以下人數(shù)（人）2933148所占百分比%%%%教師、家長(zhǎng)家庭人均月收入情況對(duì)應(yīng)柱狀圖從上面的圖可以看出，家庭人均月收入來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)狀況優(yōu)越的還不少，而相比較，老師的收入則更多在5001000這個(gè)范圍中，這可以聯(lián)想到他們的工資以及工資相對(duì)應(yīng)的工作量，另外，根據(jù)我們的訪談，什邡市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所九年一貫制的寄宿制學(xué)校，老師們的工作跟其他學(xué)校一樣完成平常的教育教學(xué)工作外，還需要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行更大的關(guān)心，因此，一個(gè)班主任一天的工作時(shí)間是7:20—22:00，而一般的農(nóng)村的老師一天的工作時(shí)間是8:30—17:00，這是農(nóng)村老師的兩倍，但是工資卻差不多，而且農(nóng)村的老師在學(xué)生升學(xué)壓力方面較城市老師來(lái)說(shuō)更輕，這讓老師在心理上有些不平衡，因此，這也在某些方面影響了老師們的心態(tài)，并對(duì)家庭環(huán)境起到直接的作用。表中所呈現(xiàn)的也正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在老師這一欄，絕大多數(shù)是贊成要德智體全面發(fā)展，%；而在家長(zhǎng)那一欄，%，但是看到最重視健康個(gè)性這一項(xiàng)有26人認(rèn)為，%。繼續(xù)如下圖表所示：教師對(duì)學(xué)校教育滿意情況表（共93人）滿意程度很滿意比較滿意不太滿意人數(shù)（人）百分比人數(shù)（人）百分比人數(shù)（人）百分比學(xué)習(xí)教育27%32%34%品德教育14%58%21%住宿、飲食健康9%28%56%心理健康教育7%41%45%教學(xué)熱情13%19%61%藝體教育37%43%13%教學(xué)設(shè)備設(shè)施18%22%53%工資待遇1