八年級語文上教學(xué)計劃-全文預(yù)覽
【正文】 累；大部分學(xué)生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮；對生字詞的積累興趣不太，有些學(xué)生甚至還存在一些抵觸情緒。 （六）名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記?！ 。ㄎ澹┱Z法修辭知識要點 本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動。如寫作部分，補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。（三）寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。由此可知，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。 （二）具體內(nèi)容 第一單元以戰(zhàn)爭為主題。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。八年級上冊一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?！ 〉谒膯卧浴翱茖W(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文，共六篇。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。 （四）課外古詩詞背誦積累古典文化知識，初步學(xué)會怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。 二、 學(xué)情分析二（7）班學(xué)生分析：該班一共52名學(xué)生，大部分學(xué)生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學(xué)生也開始產(chǎn)生對語文學(xué)科的厭煩情緒。大部分同學(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫，這部分學(xué)生對生活、生命和自我的認(rèn)識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。 二（8）班學(xué)生分析該班一共53名學(xué)生，大部分學(xué)生對語文有濃厚的興趣，女生的語文功底明顯強于男生。但許多學(xué)生存在寫錯別字的現(xiàn)象，同樣在遇到生字詞的時候沒有主動查閱字典的習(xí)慣，任由字詞障礙獨斷累積。學(xué)生閱讀技巧還未掌握，主要體現(xiàn)在對文章主旨和關(guān)鍵詞句的把握上還不夠敏銳和準(zhǔn)確。 兩班的學(xué)生語文基本功底和學(xué)習(xí)習(xí)慣雖有所差異，但存在的問題也有相似性，這些問題都不
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