二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 特色載體，我開始以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。那些還沒有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅(jiān)持每天表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。第二天早自習(xí)我便及時(shí)給全班樹立這個(gè)爭(zhēng)分奪秒地背誦課文的好榜樣。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評(píng)價(jià)就知道自己下次要努力的方向。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。有些同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè)；有些作業(yè)潦潦草草。單對(duì)單的教育方式有著很高的效率，而且在學(xué)生的心中會(huì)留下更深的記憶。二、家不光是學(xué)生的一個(gè)歸宿，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更是有著不可分割的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)困難生的實(shí)際問(wèn)題，本著“以人為本”的教育方針，學(xué)校極力解決困難生所面臨的困難，通過(guò)提高困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開展全面而有效的舉措。五、由于性格活潑好動(dòng)，小動(dòng)作比較大且多。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析如下：一、由于父母忙于生計(jì)，該生在家學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。 五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 近年來(lái)，隨著社會(huì)改革尤其是教育改革的深入，有關(guān)差生問(wèn)題的研究也逐漸增多。通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。不明白學(xué)習(xí)的重要性。在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間督促。 二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、學(xué)生情況經(jīng)過(guò)了三個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，極大部分學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生，如：回家作業(yè)不能按時(shí)完成。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。 缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。家長(zhǎng)很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一
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