學(xué)生排課系統(tǒng)分析與設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 程的大綱要求以及學(xué)生可以從網(wǎng)上提前了解所學(xué)課程的教學(xué)要求。用戶手工選擇教學(xué)計劃代碼、課程代碼、修讀模式，得出教學(xué)計劃課程修讀模式表。該模塊主要用于實現(xiàn)對課程信息的管理，包括增加課程、修改課程信息、刪除課程、以及生成教學(xué)計劃課程報表等功能。由用戶手工輸入教學(xué)計劃代碼、修讀模式、對應(yīng)總學(xué)分下限、課程性質(zhì)、課程類型、對應(yīng)的學(xué)分下限，就會顯示出教學(xué)計劃修讀模式總學(xué)分表和教學(xué)計劃修讀模式模塊學(xué)分表。該模塊用于新建一份教學(xué)計劃管理目錄或者繼承一份舊教學(xué)計劃的所有信息并生成一份新的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流程如圖46所示：教學(xué)計劃作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，規(guī)范著學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程設(shè)置以及獲得本專業(yè)學(xué)位所必須達(dá)到的畢業(yè)條件。提取全部教室，按指定順序排序進(jìn)行使用單位和管理單位的屬性修改。教室資源分配管理之后系統(tǒng)會自動提取全校所有部門及所屬部門的教師的信息，并以樹狀結(jié)構(gòu)顯示。其邏輯設(shè)計思想如圖42所示。教室資源分校區(qū)、教學(xué)樓、教室三級管理。在高校，大量的課程都是通過上課教師在特定教室組織的。主要包括“學(xué)院開始排課”、“學(xué)院排課結(jié)束”標(biāo)志。(6)為院級用戶提供方便的上報開課計劃的用戶界面，同時為以專業(yè)年級為單位的開課計劃的審核上報提供便捷的操作方式；(2)通過專業(yè)課開課計劃管理模塊為全校各個學(xué)院提供統(tǒng)一的、方便的開課計劃編輯環(huán)境；(5)、為教學(xué)計劃的管理提供一個“?！骸眱杉壒芾砟Ｊ降牟僮鳈C制，允許校級用戶控制院級用戶對本學(xué)院所設(shè)專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行管理的權(quán)限；(1)、通過院系專業(yè)維護模塊對全校所開設(shè)專業(yè)的專業(yè)信息進(jìn)行管理，包括對專業(yè)的類別、開設(shè)學(xué)院、學(xué)制、所授學(xué)位等信息進(jìn)行管理，為整個綜合教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)提供統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)信息；(4)、通過對教室資源的管理，保證每個學(xué)期排課所用教室的信息準(zhǔn)確；其系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)是：各校區(qū)教室的樓房信息，如：所在校區(qū)、門牌號、所在樓層、教室容量、教室類型、所屬部分情況。（4）學(xué)時、周學(xué)時以及課程的授課方式（如：多媒體教學(xué)、普通教學(xué)、雙語教學(xué)等）編排者必須對這五要素的信息有較全面的了解：其業(yè)務(wù)流程如下圖所示：本論文以昆明理工大學(xué)排課為背景，對校院兩級排課進(jìn)行設(shè)計。排課是每個學(xué)期都必須面臨的一件繁重的日常教務(wù)工作，是為下學(xué)期教學(xué)工作能順利組織實施的一個前提條件。系統(tǒng)中所使用的排課數(shù)據(jù)主要考慮了一般性排課原則，而對于不同學(xué)校的特點考慮不足，特別是學(xué)生層次的關(guān)注度不夠。當(dāng)前地方高校普遍利用計算機進(jìn)行自動排課，不但能使教務(wù)人員從繁雜的排課任務(wù)中解脫出來，提高教務(wù)管理工作效率，而且能改善教學(xué)管理質(zhì)量，合理、高效地利用有限的教學(xué)資源，使學(xué)校的各種教學(xué)活動、教學(xué)管理及其它相關(guān)的工作能夠有序、規(guī)范地進(jìn)行，維持正常的教學(xué)秩序，同時對推動教務(wù)管理的信息化起到非常重要的作用。它不僅可以從側(cè)面反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，也能體現(xiàn)出學(xué)校教育教學(xué)管理的能力和水平。1研究背景高校排課工作是執(zhí)行教學(xué)計劃、實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，是學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理工作中最基本而又非常重要的一項，它是學(xué)校建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序的最根本的保證，是學(xué)校貫徹教育方針、培養(yǎng)合格人才的具體體現(xiàn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。在地方高校的傳統(tǒng)排課方式下，課表編排主要是靠手工完成的，排課人員需要花費大量的時間和精力，并且容易出錯，同時手工操作也不能滿足資源需求的經(jīng)常變化。但是當(dāng)前地方高校再采用計算機進(jìn)行排課過程中，大多采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行程序設(shè)計，把程序作為系統(tǒng)核心。同時課表編排問題涉及教師、教室、學(xué)生、課程及教學(xué)時間等多種因素的組合規(guī)劃，具有規(guī)模大、約束條件復(fù)雜以及不斷變化等特點，根據(jù)上文的分析，缺乏人性化，沒有對學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行考慮是問題存在的原因。排課系統(tǒng)業(yè)務(wù)描述如何把各要素科學(xué)、規(guī)范、高效地進(jìn)行優(yōu)化組合，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是每所高校都面臨的課題。學(xué)院先制定各個專業(yè)的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃的要求、實際招生人數(shù)、教師資源情況等，上報每學(xué)期要開設(shè)的課程，教務(wù)處審核學(xué)院上報的開課計劃，審核通過后，根據(jù)學(xué)院上報的開課計劃，將教室資源進(jìn)行分配到各學(xué)院或者作為公用教室，由教務(wù)處對公共課程（包括公共英語、馬列課、公共體育、計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)等）進(jìn)行分組分班處理，并對各公共課程教學(xué)班安排時間和教室，然后對各個專業(yè)的開課計劃設(shè)置開始排課標(biāo)志，由各學(xué)院在分配到各學(xué)院使用的教室資源中安排本學(xué)院專業(yè)課的上課時間和教室。排課實際上是對這五個組成要素進(jìn)行優(yōu)化組合，使之符合教育、教學(xué)規(guī)律，
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