【正文】 ，但不能采用諷刺挖苦、體罰和剝奪學習權利等手段。，這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)膲毫獙騿栴}解決方式所構成584.“機敏、迅速合理處理問題的品質”是意志的果斷性。，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。(1959)年系統(tǒng)提出了心智動作(按階段)形成的理論。，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅力組成：認知的內(nèi)驅力、自我提高的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。，數(shù)學課程目標從根本上明確了“學生為什么學數(shù)學”、“學生應當學哪些數(shù)學”和“數(shù)學學習將給學生帶來什么”等有關數(shù)學課程的基本要素。，應當推廣使用全國通用的普通話。：①課程內(nèi)容的設置要反映公民的數(shù)學需求。、普及性和發(fā)展性。、業(yè)務素質和心理素質。(審美觀點)(審美能力)的教育(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期()童年期(6，711，12)少年期(11，2214，15)青年期(14，1517，18)《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》(學校教育制度)的簡稱，是一個(國家)各級各類的學校體系，它規(guī)定了(各級各類)的學校性質、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。：身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性、發(fā)展的連續(xù)性和階段性、發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性、發(fā)燕尾服速度的不均衡性、發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性。：家庭教育、學校教育、社會教育。460.騎士教育的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱騎士七技。：在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉。449.《中華人民共和國教師法》又對教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。：雅典和斯巴達教育體系。：禮、樂、射、御、書、數(shù)。：前實驗設計、準實驗設計、真實驗設計?！镀胀ń逃龑W》，是1860年出版的。、柏拉圖、亞里斯多德《理想國》，這部著作是后世公共教育思想的源頭。，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面?！秾W記》，即斯巴達教育和雅典教育。，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱和教科書。，進行個性教育是教育的本質和真諦。，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作：道德兩難。、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為：教師人格特征。、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。，趨向或接近某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，可比性。，是程序教學。，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生?！?秒的記憶是瞬時記憶?！e誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和準備律。，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。34新型的師生關系——平等、理解、雙向。33新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。33新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。32注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。合作型目標結構能最大限度地調(diào)動學習的積極性。(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。31興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。31需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質需要、精神需要。31神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。30心理過程：(1)認知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。(7)態(tài)度從容自如。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。30一節(jié)好課的基本要求：(1)教學目的明確。(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：③實習作業(yè)法；④實踐活動法。我們應當提倡啟發(fā)式，反對注入式。29教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。29教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。29教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。義務教育是一種強制性教育。28蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。28我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。其貫穿了儒家思想。27美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。27捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。27教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是烏申斯基。255. 最早的有關學習遷移的一種代表性理論是形式訓練遷移說。251. 在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。247. 美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構。243. 就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展不平衡性的特點。239. 根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為50%。235. 在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是課外、校外教育?！敖逃瓷睢保皩W校即社會”，“從做中學”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是發(fā)現(xiàn)法?！艾F(xiàn)代教育學之父”的是赫爾巴特。，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的可信度。211.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是示范性。，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據(jù)憲法、勞動法、未成年人保護法制定了《禁止使用童工規(guī)定》。、廣博的科學文化知識、寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。，而是知識的處理和轉換。：自主學習、合作學習、探究學習。，不能“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”，因為這違反了兒童身心發(fā)展的順序性。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀?！洞蠼虒W論》。：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結合?！八?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是經(jīng)驗類化說。，但有些假設不可能或不允許此操作，它是通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是發(fā)現(xiàn)法。、內(nèi)潛性、簡縮性。、目標狀態(tài)、存在的限制或障礙。124.“親其師、信其道”，主要表明了道德情感的作用。、評定量表和軼事記錄三種。，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是加涅。、有固定答案的問題。，來形成某種較復雜的行為稱為行為塑造。，“溫故而知新”屬于順向正遷移。、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的進程不同。，有目的、有意識地制定的有關學習過程的方案。、對一個完整的教學過程進行的測定稱為總結性評價。、學習過程、學習情境?！敖逃瓷睢保皩W校即社會”，“從做中學”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。68.《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章七十二條。64.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。，而是知識的處理和轉換。，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是遺傳。、替代性強化、直接強化。，這種統(tǒng)一的實質是交往。29.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。：實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結合。：角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。，被稱為課程標準。1.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的可信度。“現(xiàn)代教育學之父”的是赫爾巴特。12.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是示范性。、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是各學科教學。，代表最低水平的理解?！墩撗菡f家的教育》，即《雄辯術原理》。、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。：自主學習、合作學習、探究學習。，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。，對違法犯罪的未成年人堅持教育為主、懲罰為輔的原則。、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。，主要包括家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體。，一般表現(xiàn)為課程標準、教材、課程。、信度、標準化。，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為肯定性訓練。、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖。，由規(guī)則和技能構成。，服從與懲罰定向階段屬于前習俗水平。，可以將操作技能分為徒手型操作技能、器械型操作技能。、技能學習、行為規(guī)范學習。：一為一般教學目標，二為具體教學目標。、已有知識經(jīng)驗。、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是各學科教學。，師生按一定要求組合起來進行活動的結構是指教學組織形式。、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。，全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。，這主要是因為教育具有相對獨立性?！秾W記》。、平衡、靈活。、地方課程