六上科學三單元電子稿-全文預覽
【正文】 學期第（ 24 ）課時教學課題 能量與太陽施教時間教學目標科學概念：1．煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。2．看書P62認識各種各樣的電池：干電池 紐扣電池光電池 蓄電池3．學生實驗：用手搖發(fā)電機發(fā)電。2. 介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）3. 看了這個結構之后，你聯想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？4. 那么我們可以利用小電動機發(fā)電嗎？可以怎么做？5. 要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？6. 用你們說的方法試一試吧！7. 成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？四．完成作業(yè)練習五．發(fā)電站的電是從哪里來的1. 自從奧斯特發(fā)現了電和磁之間特殊的關聯之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。6．人的運動也需要能量，這些能量從哪來的？食物進入人體轉化成熱能。3）人運動需要能量，這些能量從哪來？三、電能的轉化1. 教室里、家里的電燈和電扇它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？3. 電能經過用電器之后，可以被轉化。過程與方法：1．通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。9．總結：電動機是用電產生磁，再利用磁的相互作用轉動起來的。2．學生分組活動。二、小電動機里有什么1. 讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？2. 你發(fā)現了什么？（教師介紹電動機內部構造）3. 猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？1） 小電動機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？2）觀察電流是怎樣流過線圈的，了解換向器的作用。情感、態(tài)度、價值觀：產生探究小電動機的興趣。邊實驗邊準備如何發(fā)言。1. 各小組根據自己的假設，擬定研究計劃。預設教學流程教師活動學生活動二次備課一．導入。過程與方法：1．經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。3. 根據計劃，各小組開展實驗并填寫實驗記錄表。指導填寫P52表格。能夠以嚴謹的科學態(tài)度作檢驗假設的實驗。過程與方法：1．有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。學生測試一下，自己小組的鐵釘電磁鐵，哪里是南極，哪里是北極？：電池正負極的接法線圈纏繞的方向……。2. 學生活動，教師巡視指導。我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什么變化呢？二．制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。過程與方法：1．制作鐵釘電磁鐵。 板書設計 電和磁電能產生磁——奧斯特 其他條件不變，電流越大，產生的磁性也越大。5．解釋原因：指南針發(fā)生偏轉，說明通電導線周圍有磁場。3．學生活動用接通了電源的導線靠近指南針。用它來靠近指南針。3. 有什么發(fā)現？對這個發(fā)現你們有什么解釋？電流可以產生磁性。教學重點做電流可以產生磁性的實驗教學難點通電線圈使指南針偏轉的實驗教學準備1. 學生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針預設教學流程教師活動學生活動二次備課一．導入1820年，丹麥科學家奧斯特在一次偶然的情況下，發(fā)現了一個有關電和磁的秘密。第（ 三 ）單元第（ 1 ）課時主備人：茅芳琴 2016學年第一 學期第（ 17 ）課時教學課題 電和磁施教時間教學目標科學概念：電流可以產生磁性。意識到留意觀察、善于思
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