【正文】 民辦教育的力量，在所有各級各類民辦教育里面，數(shù)量最大，覆蓋面最寬，辦學形式最靈活。宿遷這樣的幼兒園，最小的都是公辦的。所有8大人物里面沒有加兩個重要，重要的增長，重要的力量。 新課改的學校已經(jīng)創(chuàng)新很多辦法，北京101等等個性化做得非常好，他對老師要求，校長要求很全面，全面推廣個性化教育，把以人為本原則落實到每個學生，是對我們提出的新難度、新要求、新要求，所有這些條件里邊最根本的是愛，高度日愛教育事業(yè)，熱愛我們學生，沒有這樣前提，就沒有這樣耐心、恒心，決心，就會對學生另眼相看。由于人心理生命的差異性，我們就不能一刀切這樣的教育模式塑造他的人格，所以我們的老師不要違背這樣的規(guī)律，他有教育學的依據(jù)，我們教育強調(diào)本身內(nèi)在的規(guī)律，主導作用，主體作用，我們主導內(nèi)因調(diào)動掌握知識，我們老師變成了主體，我們就把現(xiàn)成知識往下灌輸填鴨式的，理論和實踐探討證明，全面發(fā)展是以人為本的，發(fā)展對教育的最高目標，個性化教育將以人為本的原則落到實處落到根處，使全面發(fā)展有了橋梁，我們有很多老師校長怎么貫徹綱要，怎么達到全面發(fā)展，盡管我們現(xiàn)在工作量很大，任務(wù)很重，課改工作很多，如果不推行個性化教育，我們教育質(zhì)量，我們共同全面發(fā)展的目標實現(xiàn)就要打折扣。我們要從本質(zhì)上理解這兩類教育模式的內(nèi)涵。這是我概括的一些特點區(qū)別。他這樣對智力的增長，創(chuàng)新能力都不一樣。 評估指導思想。培養(yǎng)目標充分培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展。劃一化教育可能針對一群學生。要發(fā)展他的優(yōu)勢潛能，我們所有教育文件里邊，對個性發(fā)展，對個性化教育的提法要求，多少年少有，一方面說明我們對教育規(guī)律認識的深化，同時說明這個問題的不足，帶來的嚴重性，什么是個性化教育，他和我們活躍化的教育有什么不同？這是我們概括的，不一定對。我們社會也有責任，不能怪他們，他們有自己的責任。7月3號的時候，離校以前。我們對這樣的假農(nóng)藥感到有一點寬慰。 全面是個性發(fā)展的正確方向，應(yīng)試教育是我們廣大學生個性扭曲。他們已經(jīng)沒有什么人格了，他們有統(tǒng)一化的格式，統(tǒng)一化的命題，統(tǒng)一化的試卷，統(tǒng)一化的標準，進行艱苦的磨煉，已經(jīng)不允許他們個人個性的色彩，他們要發(fā)揮個性考分就要下降。凡是引導個性全面發(fā)展的學校教育，社會教育，家庭教育必然是成功的教育。個性決定人的命運，單純片面的個性發(fā)展，會影響素質(zhì)，個性特點很鮮明的人，他有兩種可能，一個比不突出的人更加賦予創(chuàng)造活力，個性很一般的人，比他要顯得弱，第二個一旦走向反面破壞性也就更大。知行結(jié)合，因材施教個性化。 青少年背離全面發(fā)展的結(jié)果，既沒有像樣的個性，又亂用自由。沒有交往能力，沒有承擔風險勇氣，非常寬廣的胸懷，沒有感恩的心理，這些問題雖然不是全部，至少也是有相當重的比重，在我們一些年輕人中間體現(xiàn)，所以我們應(yīng)該看到促進統(tǒng)一，是素質(zhì)教育根本要素。馬諾現(xiàn)在已經(jīng)很紅了。 在轉(zhuǎn)型期，我們思想品德教育的薄弱，加上社會輿論引導的壓力，不少青年的人格已商品化，公理化。這是必由之路，我們歷來把這三育作為教育的分工，你是德育老師，我是數(shù)學老師，教育本身是系統(tǒng)工程是密不可分，教育危險，育人為本，應(yīng)該在學校管理之中，我們多年思想的絕對化，效果不好，我們要做到全面發(fā)展，個性發(fā)展的統(tǒng)一。 素質(zhì)教育已經(jīng)很多年號召，從93年綱要就提出了，要走向工業(yè)素質(zhì)的軌道，94年二次教育工作會，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道。我參加過程里面切實感受到，領(lǐng)導非常實事求是，非常務(wù)實，總理為了綱要開了五次座談會，不光是領(lǐng)導。 建立高素質(zhì)教師隊伍對大家責任加強，提倡教育家辦學?，F(xiàn)在把中小學全覆蓋。教師在這方面要有更高水平，學會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段。 綱要提出了全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一，這一個命題非常重要。更好的體制創(chuàng)新，機制靈活，體系開放，擴大校的自主權(quán)，避免千校一面。 對中小學帶來什么樣的新機遇，新情況，新要求？我認為是好事多多，一個就是資金會進一步增加，保證投入。 重大的措施，一個推進人才培養(yǎng)培養(yǎng)體制改革，第二要改革招生制度，第三建設(shè)現(xiàn)代學校制度，我們很多校長很有研究，這也是新時期我們學校要向更高目標邁進，還有深化管理體制改革，教育的管理體制具體來說是政事分開。 戰(zhàn)略目標：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國的行列。 把所有的學校都能夠同步提高質(zhì)量，讓老百姓都能享受到優(yōu)秀的教育資源，質(zhì)量是生命線的根本，很多質(zhì)量一些舉措，所以兩大主題，一個促進公平，從社會主義制度的角度，科學發(fā)展觀的角度。老百姓最關(guān)心，意見最大的，最希望解決的問題，這次《綱要》里都要所回應(yīng)，我們綱要還做到可行性，量力而行。這一次基礎(chǔ)上的思考有全新的視角，中國需要這樣的《綱要》，大家對教育既肯定成績，又很有幫助。 六、學大本身探索個性化教育的實踐，我也談一下我的看法。 二、綱要對中小學教育帶來什么機遇。 一、綱要對中國教育的影響。 五、民辦校外培訓教育機構(gòu)，是促進統(tǒng)一目標實現(xiàn)的重要一點。這個為什么比以前重要呢？因為我們教育先于經(jīng)濟的社會發(fā)展，但是我們幾乎是同步的，這一次文件之所以重要，全面總結(jié)了30年教育的成就，經(jīng)驗和教訓。堅持以人為本的原則。把以人為本的思想真正體現(xiàn)在教育，還有改革創(chuàng)新作為必由之路，改革要強調(diào)重要性，強調(diào)系統(tǒng)性，不能光改基教，你高教不改光從基礎(chǔ)教育不行，要變成基礎(chǔ)化，還要看到改革的艱巨性，中國教育不能一蹴而就要具有協(xié)調(diào)性，要積極穩(wěn)妥，要改革創(chuàng)新，教育的公平是社會公平集中體現(xiàn)，由于教育資源享受得不多，甚至影響他下一代社會的政治經(jīng)濟地位，教育公平有很多事要做，著重把公眾教育資源向弱勢板塊傾斜。保證這樣的目標，公共教育占GDP4%，很多年沒有實現(xiàn)，現(xiàn)在要實現(xiàn)。高中教育達到5千萬的規(guī)模。