【正文】 現(xiàn)，然後構(gòu)成觀念 的藝術(shù)。 《 圍城 》 收結(jié) ? 那只祖?zhèn)鞯睦乡姰?dāng)當(dāng)打起來 ，仿佛積蓄了半天的時(shí)間，等夜深人靜，搬出來一一細(xì)數(shù)：「一，二，三，四，五，六」。紫鵑等都大哭起來。 《 紅樓夢 》 ? 第九十八回 苦絳珠魂歸離恨天 病神瑛淚灑相思地 ? 卻說寶玉成家的那一日，黛玉白日已昏暈過去 ，卻心頭口中一絲微氣不斷，把個(gè)李紈和紫鵑哭的死去活來。 原來是關(guān)雲(yún)長 ，去江夏惜得軍馬一萬，探知當(dāng)陽長板大戰(zhàn)，特地從此路截出。曹操下令軍中曰：「今劉備釜中之魚，阱中之虎；若不就此時(shí)擒捉，如放魚入海，縱虎歸山矣。趙雲(yún)到得橋邊，人困馬乏。 …… 《 三國演義 》 ? 卻說 趙雲(yún) 自四更時(shí)分，與曹軍廝殺，往來衝突，殺至天明，尋不見玄德，又失了玄德老小。趙雲(yún)保護(hù)老小，張飛斷後。 而這種概念化的過程雖然和視覺有聯(lián)繫 ， 而且往往以視覺為出發(fā)點(diǎn) ， 卻代表著一種迥然相異的經(jīng)驗(yàn)型態(tài) ， 一種 不同的對(duì)世界的理解方式 。 」 ? 顏色 /環(huán)境氣氛襯托 ： 不吃人間煙火的清麗脫俗形象 媒介的長處與局限 ? 文字長於表達(dá)抽象的意義： 語言 藝術(shù) ? 影像善於展現(xiàn)具體情景和細(xì)節(jié)： 視聽 藝術(shù) ? 將文字與影像置於 平行 的地位來比較分析 「一千個(gè)讀者腦海裏有一千個(gè)小龍女」 直覺 VS深層意義 ? 不同符號(hào)系統(tǒng)與其所表明的事物之間的距離 ? 文字：距離遠(yuǎn)（想像） ? 影像：距離近（直觀） ? 接受方式的差異 ? 文字：接受的不確定性 ? 影像：接受的確定性 ? 我攤開手掌好比攤開 ? 那張秋海棠的葉子 ? 把命運(yùn)的秘密公開 ? 這條是黃河充滿激情 ? 這條是長江裝著磅礡 ? 我收起手掌 ? 聽到一聲 ? 骨的呻吟 戴天 《 命 》 ? 香港電臺(tái)節(jié)目 ? 《 寫意空間 》 ? 播放 《 寫意空間 》 片段 戴天 《 命 》 ? 香港電臺(tái)節(jié)目 《 寫意空間 》 ?詩歌是否適宜改編為影視作品？ ?詩歌語言的特質(zhì)：精煉而抽象 媒介的長處與局限 ? 文字：「能指」和「所指」不同 影像： 「能指」和「所指」基本相同 ? 文字：靜態(tài) 影像：動(dòng)態(tài) ? 文字：能表達(dá)抽象和深層的含意 影像：具體記錄情景和細(xì)節(jié) ? 文字：「仁者見仁，智者見智」的想像空間 影像：不能更改的具體場景 文字與影像的比較 ? 敘述 VS表演 ? 間接 VS直接 ? 想像 VS直觀 ? 靜觀 VS投入 當(dāng)文字變成影像 …… ? 改編是改編者對(duì)原著一種 解讀 和 表達(dá) 的方式 ? 文字：使用語言表示時(shí)間變化 ? 影像：以鏡頭的剪接表示時(shí)間變化 ? 改編： ?抽象的空間概念 → 具像的空間造型 ?明確的時(shí)間線索 → 空間場景的切換 當(dāng)文字變成影像 …… ? 省略精妙的文字 ? 省略人物的心理 ? 省略故事的細(xì)節(jié) ? 省略抽象的敘述 (頭腦的想像 ) ? 加強(qiáng)人物的造型 ? 增加畫面的色彩 ? 加強(qiáng)聽覺的效果 ? 加強(qiáng)視聽效果 (感官的衝擊 ) 錢鍾書 《 圍城 》 ? 上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的； 魚像海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會(huì)長時(shí)期伏在水裏；除醋外，麵包、牛肉、紅酒無一不酸。堂上群雄本來一齊注目朱子柳與霍都二人，那白衣少女一住來， 眾人不由自主的都向她望去 。s eyes.） 金庸 《 神雕俠侶 》 ： （描寫小龍女） ? 「忽聽帷幕外一個(gè) 嬌柔的聲音 說道： 『 孫婆婆，這孩子哭個(gè)不停，幹甚麼啊？ 』 楊過抬起頭來，只見一隻 白玉般的纖手 掀開帷幕，走進(jìn)一個(gè)少女來。 曹植 《 洛神賦 》 ? 其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。 （接受的確定性） ? 比較： 「 人們可以是通過 肉眼的視覺 來看，也可以是通過 頭腦的想像 來看。 Theory. Edited by David Lodge. New York : Longman, 1988, p3256. 信息 Message 語境 Context Addresser 發(fā)送者 接受者 Addressee 接觸 Contact 代碼 Code 「能指」和「所指」 ? 現(xiàn)代語言學(xué)家費(fèi)爾迪南．德．索緒爾 ? 「能指」和「所指」的區(qū)分 ? 「 能指 」：音節(jié)和形狀符號(hào)，是語言的 物質(zhì) 外殼 ? 「 所指 」：音節(jié)和形狀符號(hào)所代表的意義， 是語言的 內(nèi)容實(shí)體 ? 語言的「能指」和「所指」有區(qū)別 影像作為符號(hào)系統(tǒng) ? 摹擬人類的 視聽感知 經(jīng)驗(yàn) ? 影視語言符號(hào)的 「 能指 」和「 所指 」關(guān)係 ：近似原則 ? 受眾的視聽經(jīng)驗(yàn) 直接感知 接受方式的差異 ? 符號(hào)與其所表明的事物之間的 距離 ? 文字：抽象的符號(hào)需借助讀者的想像才能成為想像中的形象 （距離遠(yuǎn)） ? 影像：觀眾所意識(shí)到的形象和感知到的東西是等同的。 童慶炳主編： 《 文學(xué)理論要略 》 。 ? 以改編作品的文字與影像為切入點(diǎn)，比讀之下，更能夠體現(xiàn)出兩者的特質(zhì)與異同。 何謂名著？ ? 在選擇作品時(shí)，最好能夠選擇文字與影像均優(yōu)秀的作品。 」 ? 對(duì)「名著」的定義相當(dāng) 寬鬆 ? 好處是老師在選材方面有 彈性 ，可以選擇較少爭議， 較熟悉和有把握 的作品。 2. 請(qǐng)問您為何舉出這部作品？這部作品有何重 要的特質(zhì)？ 何謂名著？ ? 趙鳳翔、房莉 ﹕ 《 名著的影視改編 》 第一章 1. 思想深刻 2. 藝術(shù)水準(zhǔn)完美 3. 具有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性 4. 反映時(shí)代特徵 5. 表達(dá)人類共有的感情，經(jīng)得起時(shí)間和空間的考驗(yàn)。 」 ? 透過影視作品，吸引學(xué)生 閱讀名著原典 ，從而 提高語文能力 和文化素養(yǎng) ? 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，靈活應(yīng)變 ? 加強(qiáng)吸引力和趣味 教學(xué)宗旨 ? 選修單元屬於「中國語文科」的範(fàn)疇 ? 以名著的文字作為起點(diǎn)，在同學(xué)閱讀文字的基礎(chǔ)上，再觀看由名著改編的影視作品，加強(qiáng) 名著對(duì)學(xué)生的吸引力 ? 透過比讀文字與影像，最終回到 語文學(xué)習(xí) 的層面 ? 使學(xué)生的語文能力得到「螺旋式」的提升，即「文字 → 影像 → 文字」。 教學(xué)宗旨 ? 在組織課程時(shí)，當(dāng)以何者為重心？ ? 既要教名著，又要教電影；還有，如何緊扣語文能力？ ? 文字與影像孰輕孰重？ ? 比例是否應(yīng)該各佔(zhàn)一半？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 「 閱讀名著及觀看由名著改編的影視作品，提高閱讀 名著 的 興趣 ，加強(qiáng) 感受、分析、鑒賞、評(píng)價(jià) 名著 的能力 ，提高 生活品味 和 文化素養(yǎng) 。 何謂名著？ 1. 請(qǐng)舉出一部您心目中的名著及相關(guān)改編影視 作品。 何謂名著？ ? 單元設(shè)計(jì)示例中提到選材「 以中國名著為閱讀材料，所選材料均為 文質(zhì)兼美、廣為人所熟悉 的作品，並有改編影視作品配合教學(xué)。 」 ? 您對(duì)此有何看法？ 何謂名著？ ? 你認(rèn)為哪種文類最適宜改編為影視作品？為什麼？ ?文類的特質(zhì)與限制 ?作品的篇幅 何謂名著？