掌聲(設(shè)計(jì)理念)-全文預(yù)覽
【正文】 師心中，覺(jué)得掌聲就是——，因?yàn)椤?，發(fā)揮你的想象，在你的心中，你覺(jué)得掌聲是什么？前后討論一下，也用老師的句式來(lái)說(shuō)一個(gè)。小英雖然走得很難看，可她最終鼓起了勇氣，甚至是豁出去了，怪不得在小英剛剛站定的那一刻不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，引讀——此時(shí)此刻，你就是小英班上的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)通過(guò)這掌聲，你想告訴她什么呀？看來(lái)，小英一定是聽(tīng)懂了同學(xué)們掌聲中的話語(yǔ)，感受到了同學(xué)們的真情，因?yàn)樗ㄖ刚n件引讀→感動(dòng)得流下了眼淚）。③小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。剛才同學(xué)們說(shuō)第一次給小英掌聲是因?yàn)樗苡赂业卣镜脚_(tái)上，但小英不是一下子就走上去的，老師覺(jué)得她走上講臺(tái)上是很不容易的。那掌聲——。 經(jīng)久不息）剛開(kāi)始的時(shí)候掌聲是怎樣響起的？出示（“驟然間”）指導(dǎo)讀好突然間響起。課文中就有一段具體描寫了演講課上小英得到的“掌聲”？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找一找，用★做標(biāo)記。三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭示課題、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。2掌聲（第二課時(shí)）市級(jí)公開(kāi)課一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，感受小英在掌聲前后的情感變化。為了升華感情，我安排了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信！掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門！掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！……”拓展學(xué)生的思路，并通過(guò)詩(shī)歌的仿說(shuō)升華學(xué)生對(duì)掌聲的理解，讓學(xué)生知道掌聲其實(shí)就是對(duì)別人的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，從而落實(shí)到實(shí)際生活中去。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。 一讀掌聲，思考，掌聲響了幾次？扣住“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”讀好兩次掌聲。這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的： 第一步：讀題導(dǎo)入、找出重點(diǎn)段。《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)理念《掌聲》 一課寫的是身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我緊扣題眼——掌聲，將兩次掌聲的出現(xiàn)、為什么要給小英掌聲以及掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀去體味小英的情感變化，并通過(guò)與生活的聯(lián)系進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。第二步：扣住兩次掌聲，激發(fā)情感。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。 對(duì)于掌聲的理解，僅憑課文，學(xué)生可能只能理解到課堂中的掌聲給人的力量。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)際行動(dòng)給身處困境的人以鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。（再讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這掌聲是同學(xué)們送給小英的，掌聲之前小英是怎樣的？（板書：自卑）掌聲之后的小英又是怎樣的？（板書：自信）過(guò)渡：掌聲竟然有如此大的魔力，讓小英從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘變?yōu)橐粋€(gè)自信、開(kāi)朗的人。 經(jīng)久不息）指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞（
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