【正文】 力強，才是一個人立足社會的基礎。我們看到了，陳景潤的“1+2”是數(shù)十年在書齋中用數(shù)學知識研究出來的，不是侃侃而談或是交際場上產(chǎn)生出來的。一個人情商高，一個人交際能力、應變能力強，源于什么？源于他的智商高，他的知識水平高。所以我方認為智商應該指人們知識的豐富程度以及人們運用這些知識解決實際問題的能力。總之，我方堅定認為智商比情商更重要。而知識將提高人的人生觀，世界觀，明白該做什么怎么做。縱觀古今，人類不僅靠著智商滿足了衣食住行的基本生理需要，更因為智商的多元性，造就了一個又一個杰出人才，智慧的光芒貫徹古今中外，智商的重要不言而喻啊。美國著名評論家愛斯基比曾說過情商這個概念在道德上是中立的，高情商可以加強協(xié)作和交流，也可以挑撥他人互相反目啊。雖然，他們不一定都能言善辯，懂得社會交際的。正若我方所強調的，情商輔助智商，智商是情商的基礎和動力。對方辯友資料搜集不可謂不全面，論據(jù)整理不可謂不準確，辯論期間不可謂不條理，正是分析判斷能力、思維能力、應變能力等的很好體現(xiàn)啊，正是智商重要性的很好論證嘛。以上兩點都是從宏觀的文明競爭以及微觀的個人成就論證了我方的中西思想以及衡量標準。還是從國外的霍金的時間截止理論再到高曼的情商理論。面對浩瀚海洋的挑戰(zhàn)，歐洲人發(fā)明了航海技術使地理大發(fā)現(xiàn)得以在歷史舞臺上掀開序幕。而回應里的四大層面，即是一：認知挑戰(zhàn)的存在，二：尋找挑戰(zhàn)的根源，三：分析回應的可能，四：決定回應的方式。今天，我們辯題有個限制詞是現(xiàn)代社會，所以在這個充滿挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會，人類的文明得以引進，個人成就得以實現(xiàn)，便是我方的衡量角度。開宗明義，智商是指人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力嗎，包括觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。競爭，就是一場知識的優(yōu)勝劣汰，我想請問對方同學，歷史上有哪一位作出杰出貢獻的發(fā)明家不是高智商的人？他們又是否都是高情商的呢？綜上所述，我方認為智商比情商更重要。我方已經(jīng)指明，情商是人們控制情緒的一種能力，它是為智商服務的。 首先，智商是情商的源泉和基礎。但是如果因為有重要性就說它是更重要，那死亡的重要性就是在有限的生命情況下讓我們更加珍惜生存，難道說就因為死亡的這點重要性就說死比生更重要嗎？一辯稿（1）謝謝主席，大家好！今天我們要討論的是智商和情商哪個更重要的問題。每一門科學都是通過嚴格的實驗而來產(chǎn)出的啊。以點概面：團隊合作的關鍵是智商而不是情商。因此，知識經(jīng)濟時代智商讓你脫貧致富奔小康。今天的辯題是智商和情商，不是高智商和高情商。保護環(huán)境是我國的基本國策。請問，有什么是比人類的生存與發(fā)展更為重要的呢？而在這基礎之上，人類的文明得以引進，個人成就得以實現(xiàn)，而IQ就是落實這兩大目標的關鍵所在,這就是我方今天論證智商更重要的衡量標準。我們講要推動社會發(fā)展一定離不開智商，有了智商才能有創(chuàng)新，所以智商在任何時候應該從宏觀角度說都比情商更重要.衡量標準：近世以來最偉大的歷史學家湯恩比就告訴我們，人類的物質與精神文明，都是在一系列挑戰(zhàn)與回應的交互作用中滾動向前，人類無論是在面對外來挑戰(zhàn)，或是追求個人自我實現(xiàn)的當額，都必須做出回應。老百姓口袋裝滿了，人們都說他聰明，你看他情商奇才，又是聰明，又非常聰明。老師說他這樣搶著回答，沒給其他同學機會給他打個D，給他打D這個分，就是提醒他一下，今后要注意要他改進。由此可見，IQ對一個人的成功，起著決定作用，EQ低的人照樣能成功，EQ誠可貴，IQ價更高，沒有IQ，何來EQ，因為IQ是EQ的基礎，沒有基礎，又怎么會有上層建筑呢？ 著名的政治家蘇秦，憑著其雄辯的口才，與靈活應變的思維游說于大國，可以說是EQ頗高，但對方辯友是否知道，早些年的時候，蘇秦也曾津津樂道地四處游說，但卻碰了一鼻子灰。著名的數(shù)學家、哲學家笛卡爾，一生當中在解析幾何等許多領域都做出過重大的貢獻。就業(yè)問題已經(jīng)成為一個引起社會各界廣泛關注的社會問題。它是先天素質、教育的影響以及個人努力三方面因素相互作用的產(chǎn)物。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。例子：，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，2010年待就業(yè)畢業(yè)生超過700萬。2. 物理學家牛頓，有一次招待朋友，由于想到了科學研究上的問題，竟把朋友獨自一個冷落在客廳。一旦離開床，他就難以專心致志地進行科學研究。當然他也不是沒有缺點他的母親，克林頓的母親回憶說，有一次學校把成績單拿回來了，各項成績都是A都是優(yōu)秀，但是有一項成績不是A，是D，ABCD，是打的D，哪一項目？行為，行為，為什么行為打個D，老師是這樣解釋的，每次老師提同志們這個問題哪個回答，肯定我我，沒等老師點他就回答，每次都這樣子。在他的領導下，美國經(jīng)濟持續(xù)的發(fā)展，持續(xù)高速的增長，創(chuàng)造了美國的增長奇跡。還有就是發(fā)明大王愛迪生，被學校開除了，老師認為他是個不可塑造的人，雖然他離開了學校不還是成為發(fā)明家嗎？ ，在洗澡的時