新加坡德育發(fā)展?fàn)顩r-全文預(yù)覽
【正文】 看 ,新加坡學(xué)校實(shí)施德育的主要途徑有:正規(guī)的課堂教學(xué)在新加坡 ,課堂教學(xué)直接承擔(dān)著向青少年正面?zhèn)魇诠衽c道德知識(shí)、行為規(guī)范 ,提高其道德認(rèn)知水平的重要任務(wù) ,是學(xué)校進(jìn)行道德教育的主渠道。首先, 新加坡學(xué)校在實(shí)施德育的過(guò)程中, 特別重視家庭教育對(duì)學(xué)生品德形成的影響, 強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系, 各學(xué)校都要建立家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)。培養(yǎng)和發(fā)揮教育對(duì)象的主體性，注重教育實(shí)踐 新加坡的公民道德教育不僅注重理論上的說(shuō)教和灌輸，而且在教育過(guò)程中注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)受教育者的積極主動(dòng)性，發(fā)揮受教育者的主體作用，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)道德教育，寓道德教育于學(xué)校及社會(huì)活動(dòng)之中，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。第二 , 道德認(rèn)知發(fā)展法。 (3) 考慮各種選擇的后果然后作出選擇。其次 , 引進(jìn)西方尤其是美國(guó)的較為先進(jìn)的道德理論和方法 , 為自己所用 , 建構(gòu)一套適應(yīng)本國(guó)發(fā)展需要的德育方法。三、新加坡德育的特點(diǎn)德育為首, 高度重視道德教育道德教育科目不僅被立為新加坡基礎(chǔ)教育的必修科目, 還列為五育之首,并且新加坡政府十分重視對(duì)國(guó)民進(jìn)行國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)（新加坡政府和學(xué)者通常把愛(ài)國(guó)主義稱為“國(guó)家意識(shí)”） ，始終注重弘揚(yáng)民族精神和培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)是新加坡公民道德教育的核心。 ，堅(jiān)持德法兼施 新加坡是一個(gè)高度法治的國(guó)家，其思想政治教育一方面有親切感人的理念和口號(hào)，另一方面也有無(wú)情的法律和法規(guī)作保障。”新加坡學(xué)校也經(jīng)常組織各種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)。這種由淺入深的教育符合教育對(duì)象和教育活動(dòng)的規(guī)律，體現(xiàn)了思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。 ，明晰教育層次 新加坡政府高度重視學(xué)校的思想政治教育，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思想政治意識(shí)。新加坡政府倡導(dǎo)經(jīng)過(guò)改造和選擇的現(xiàn)代新儒學(xué)（參見(jiàn)陳立思：《當(dāng)代世界的思想政治教育》，中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版，第296頁(yè)）。始終注重弘揚(yáng)國(guó)家利益第一和培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)，弘揚(yáng)國(guó)家至上、社會(huì)第一、集體利益是新加坡思想政治教育以及其他工作中尤為重要的內(nèi)容?？v觀新加坡的歷史，20 世紀(jì)六七十年代曾經(jīng)出現(xiàn)對(duì)思想政治教育的忽視，但新政府針對(duì)社會(huì)道德水平滑坡、人們?nèi)宋乃刭|(zhì)下降的狀況，在80年代開(kāi)始實(shí)行并不斷加強(qiáng)全面的思想政治教育，包括效忠國(guó)家、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、提升個(gè)人品格等內(nèi)容。于是,從2000年起新加坡中小學(xué)啟用新的學(xué)校德育教材。1996年,新加坡教育部歷時(shí)半年、耗資40萬(wàn)新元推出國(guó)家意識(shí)教育計(jì)劃,為讓每名新加坡人在求學(xué)的10～12年內(nèi),能更全面和徹底地了解國(guó)土狹小、自然資源奇缺和多元文化的國(guó)情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)獻(xiàn)身精神。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家和世界,認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。為此,新加坡對(duì)中小學(xué)德育課程、教材與 教法進(jìn)行了大刀闊斧的改革。90 年代新加坡政府適時(shí)提出并采用了一套新的教育課程，給學(xué)生灌輸一些應(yīng)有的公德心、社會(huì)責(zé)任感及正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也利用一些富有創(chuàng)意的輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的人格和社會(huì)意識(shí)。小學(xué)階段設(shè)“生活與成長(zhǎng)”和“好公民”課程, 學(xué)?？蛇x擇其中一種課程, 全部以母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。20 世紀(jì)70年代,隨著新加坡經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,“西化”的傾向日益嚴(yán)重,這危及著新加坡社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)一步發(fā)展。.. . . ..新加坡德育發(fā)展?fàn)顩r一、歷史發(fā)展在新加坡,道德教育一直受到政府的重視,被列為各類學(xué)校的正式課程。此外，還要努力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各種能力。到了 70 年代末 80 年代初, 新加坡重新提出要實(shí)行倫理道德教育和公民訓(xùn)練。從 1988 年開(kāi)始，政府每年都
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