【正文】 受到國家領(lǐng)導人的接見； 1999 年度日本地域農(nóng)林經(jīng)濟學會論文獎； 1992 年度北京市優(yōu)秀青年教師。 1993至 2020 年間公派留學日本京都大學，獲得日本京都大學博士學位。主要社會兼職有：中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會理事、教育部高等學校農(nóng)林經(jīng)濟與管理類教學指導委員會秘書、北京農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會副秘書長、中國奶業(yè)協(xié)會經(jīng)濟委員會副主任委員，中國留日同學總會常務理事。近年來公開發(fā)表學術(shù)論文 130 余篇，著作（含合著） 14 部。完善的梯 隊建設(shè)是本課程教師隊伍的一大特色。 新教學體系包括五篇、共十章內(nèi)容。 同時，由于學科 發(fā)展的本源性差異，《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學》從發(fā)展之初就與《技 5 術(shù)經(jīng)濟學》分屬兩個不同的學科體系。 總之， 我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是于 20 世紀 60 年代開始起步， 80 年代開始系統(tǒng) 規(guī)范發(fā)展起來的。我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學科產(chǎn)生于 20 世紀中期，主 要由兩部分演變而來，一是綜合院校和財經(jīng)院校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)，其偏重于宏觀經(jīng)濟運行規(guī)律的把握和宏觀經(jīng)濟的管理；二是農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)業(yè)企業(yè)管理專業(yè)，其偏重于宏觀經(jīng)濟運行基礎(chǔ) —農(nóng)業(yè)微觀組織 ( 包括合作社、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)戶等 ) 的管理 ( 孔祥智 ,2020) 。從學科內(nèi)容上看，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學應該強調(diào)微觀和宏觀的結(jié)合，但從目前經(jīng)濟發(fā)展的需要來看，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學應該面向宏觀。關(guān)于 “農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學 ”自身的分化問題。眾所周知，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學以生產(chǎn)要素報酬遞減規(guī)律作為理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下，作為生產(chǎn)基本要素的知識資本（智力資本）不僅在使用中會發(fā)生遞減，相反，在使用中會發(fā)生遞增。同時，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科盡管屬于技術(shù)經(jīng)濟學科的范疇，但又不能完全等同于純粹的技術(shù)經(jīng)濟學科，它具有明顯的特殊性。事實上，到目前為止，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科并未形成一個從若干基本概念和若干農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學理論演繹而成的理論框架，缺乏一個循序漸進，由此及彼，聯(lián)系緊密，進行推理而演繹形成的理論體系。 第三是 缺乏 學科 自身的特色 。所以，如何適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，是未來農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學發(fā)展過程中必須解決的問題。 從 20 世紀 80 年代以來，經(jīng)過許多專家、學者和實際工作者的共同努力，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學科內(nèi)容不斷豐富和完善。 1981 年我國第一本《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學》誕生于中國人民大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系，至今已經(jīng)歷了 25 年的發(fā)展歷程，在新的歷史條件下，尤其是在學科發(fā)展的十字路口，我們有責任、有信心、有能力加快改革步伐，再創(chuàng)精品課程與教材， 再次 統(tǒng)領(lǐng)國內(nèi)農(nóng)業(yè)技術(shù) 經(jīng)濟學科的發(fā)展。 生于斯，長于斯。隨著中國已加入 WTO，中國農(nóng)業(yè)將面臨著更加激烈的國際競爭，如何進一步提高我國農(nóng)業(yè)的國際競爭力，農(nóng)業(yè)技術(shù)進步將發(fā)揮著重要的作用，因此，如何使農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學在新的形勢下為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展做出新的貢獻，是當前農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng) 濟學學科建設(shè)所面臨的重要問題。因為一門學科的產(chǎn)生往往很難擺脫時代的局限性，但是當一門學科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的社會基礎(chǔ)發(fā)生了變化以后，其相關(guān)的理論、衡量標準、評價方法也應當與時俱進，隨著完善和發(fā)展。四是農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的教材雖然版本較多，但多是低水平重復，許多內(nèi)容在其他教材中重復出現(xiàn)，一些農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的理論知識和基本原理沒有講深、講透。 一是缺乏完整、系統(tǒng)的理論框架和學科體系。盡管農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是在計劃經(jīng)濟體制下，從 農(nóng)業(yè)技術(shù)改造和農(nóng)業(yè)技術(shù)應用經(jīng)濟效益評價下演化而來，但在市場經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學究竟怎樣發(fā)展，學科體系如何建設(shè)還在探索。四是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學無法解釋知識經(jīng)濟對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所起的作用。在學科歸 屬上，農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學屬于軟科學學科，即本世紀 6070 年代以后，由自然科學和社會科學經(jīng)過交叉、融合后產(chǎn)生的新的一類學科，它們的共同特點主要是理論和方法的移植性，即這類學科的主要理論或方法不是內(nèi)生的，而是從其他學科中經(jīng)過加工和改造后借鑒過來的。關(guān)于 “農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學 ”研究的微觀和宏觀領(lǐng)域側(cè)重點問題。在已有文明的基礎(chǔ)上，生物文明將席卷全球每一個角落，滲透到我們每個人的具體生活中。所以，我們認為，將生物技術(shù)與生物經(jīng)濟作為核心內(nèi)容之一，納入到當前我國現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學教學體系中，構(gòu)建具有中國特色的生物技術(shù)經(jīng)濟管理學的核心內(nèi)容是具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義的。 但隨著西方經(jīng)濟學理論及項目評估學科的發(fā)展，傳統(tǒng)《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學》已越來越不適應學科建設(shè)及學生培養(yǎng)體系的要求，主要體現(xiàn)為在教學內(nèi)容上與《經(jīng)濟學原理》和《項目評估》等學科的重復。 本課程試圖為這一領(lǐng)域的突破與創(chuàng)新做出嘗試，在內(nèi)容體系上 摒棄了重復內(nèi)容，綜合了《技術(shù)經(jīng)濟學》，補充了《生物技術(shù) 經(jīng)濟》等學科內(nèi)容，從而形成了新《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學》教學體 系。他們都是我院教學科研工作的骨干?，F(xiàn)任中國人民大學農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學院教授、博士生導師，院黨委書記兼副院長，中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究會常務理事，中國糧食經(jīng)濟學會常務理事，中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學會理事，全國政 7 策科學研究會理事。 主要科研成果一覽表（ ~ ） 著作、教材、譯著： 1. 制度創(chuàng)新與中國農(nóng)村城鎮(zhèn)化，中國經(jīng)濟出版社， 20202. 中國農(nóng)家經(jīng)濟審視 ——地區(qū)差異、政府干預與農(nóng)戶行為，中國農(nóng)業(yè)科技出版社， 19993. 誰來養(yǎng)活我們，中國社會出版社， 1999 （第一作者，與馬九杰合著） 4. 糧食流通體制改革 ——一劑解決中國糧食問題的良方，廣東經(jīng)濟出版社， 1999 （與馬九杰合著，第二作者） 5. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)濟學教程，中國人民大學出版社， 2020 （與唐忠聯(lián)合主編，第二作者） 6. 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學前沿問題，中國稅務出版社， 2020 （譯著，與唐忠合譯，第二作者） 7. 聚焦 “三農(nóng) ”—— 180 位專家學者破解 “三農(nóng) ”難題（主編） 主持的科研課題： 1. 農(nóng)業(yè)部中華農(nóng)科教基金會軟科學基金資助項目： “九五 ”及 2020 年我國農(nóng)村城市化水平及發(fā)展戰(zhàn)略選擇（ 970404 ），已完成 2. 國家教育部人文社會科學基金資助項目： “九五 ”