全國(guó)教師資格統(tǒng)考幼兒保教知識(shí)與能力考點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)前兒童發(fā)展-全文預(yù)覽
【正文】 物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。想象的種類(lèi)包括：【考點(diǎn)二十一】幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。因此說(shuō)，遺忘是有規(guī)律的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘是保持的對(duì)立面，是正常的生理和心理現(xiàn)象，對(duì)于不必要的、陳舊的信息的遺忘，是有積極意義的。在幼兒園中，老師在組織幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽(tīng)老師講，就是為了喚起幼兒的有意注意。【考點(diǎn)歸納】3歲前兒童的注意基本上屬于無(wú)意注意，許多事物都能引起他們的無(wú)意注意，幼兒的無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。有意注意受多方面因素的影響：一是活動(dòng)的目的和任務(wù)；二是對(duì)活動(dòng)的興趣與認(rèn)識(shí)；三是活動(dòng)的組織；四是人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；五是人的性格及意志品質(zhì)。注意可以分為以下三種類(lèi)型：無(wú)意注意是一種沒(méi)有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意。第二，幼兒對(duì)時(shí)間間隔(時(shí)距)的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。即使成人沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)地指導(dǎo)，他們也會(huì)掌握?！究键c(diǎn)十五】幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展，主要在于( )。知覺(jué)的理解性指的是人在知覺(jué)某一客觀(guān)對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它。影響知覺(jué)的選擇性的因素主要有：(1)對(duì)象和背景的差別越大，對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái)。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。采用這一方法的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和談話(huà)對(duì)象的特點(diǎn)擬訂談話(huà)的話(huà)題和內(nèi)容；(2)談話(huà)的話(huà)題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂(lè)于回答，并能從中分析出其心理活動(dòng)的；(3)跟兒童進(jìn)行談話(huà)的時(shí)候，必須隨機(jī)應(yīng)變；(4)談話(huà)的過(guò)程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)由研究者本人或共同工作者做詳細(xì)的記錄。【考點(diǎn)十三】幼兒教育研究的方法【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】通過(guò)對(duì)兒童作品的分析來(lái)了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的方法稱(chēng)為( )。【考點(diǎn)十二】埃里克森的人格發(fā)展階段理論【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】4～5歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。答案：B【考點(diǎn)歸納】弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生和心理學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。答案：A【考點(diǎn)歸納】代表人物：高爾頓、霍爾主要觀(guān)點(diǎn)：幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)控制身體各部位的小肌肉的動(dòng)作。答案：A【考點(diǎn)歸納】?jī)和钤绨l(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。(2)嬰幼兒身長(zhǎng)中心點(diǎn)隨著年齡的增長(zhǎng)下移?！究键c(diǎn)七】幼兒心理發(fā)展的年齡特征【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】( )歲的幼兒的個(gè)性初具雛形。幼兒心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來(lái)才發(fā)展起來(lái)，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀(guān)能動(dòng)性。【考點(diǎn)六】嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】新生兒只有少數(shù)幾種情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒越來(lái)越分化、增多。教育在一定的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。生理成熟為幼兒心理發(fā)展提供自然物質(zhì)前提?！究键c(diǎn)五】嬰幼兒發(fā)展的影響因素【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】( )是幼兒身心發(fā)展的決定條件。在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。對(duì)于每個(gè)兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、最終達(dá)到的發(fā)展水平等都是不同的。答案：A【考點(diǎn)歸納】嬰幼兒的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展，按由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。其中，嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱(chēng)，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時(shí)期。答案：B【考點(diǎn)歸納】?jī)和l(fā)展主要是指?jìng)€(gè)體從不成熟到成熟這一成長(zhǎng)階段，在此過(guò)程中身心日趨完善和復(fù)雜。【考點(diǎn)二】嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)【考點(diǎn)預(yù)測(cè)】?jī)和葘W(xué)會(huì)爬，后學(xué)會(huì)走，這說(shuō)明兒童的發(fā)展具有( )的特點(diǎn)。嬰幼兒心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在：不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度；不同的心理過(guò)程，具有不同的發(fā)展速度；不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。敏感期是一個(gè)比較短暫的時(shí)期。答案：A【考點(diǎn)歸納】危機(jī)期是指在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。生理成熟是指身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，也稱(chēng)生理發(fā)展。自然環(huán)境提供幼兒生存所需的物質(zhì)條件；社會(huì)環(huán)境指幼兒的社會(huì)生活條件?？傊?，遺傳和生理成熟是幼兒身心發(fā)展的自然物質(zhì)前提，環(huán)境和教育是幼兒身心發(fā)展的決定條件，而幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性使環(huán)境和教育相結(jié)合，促使其身心發(fā)展的遺傳潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并對(duì)幼兒的身心發(fā)展起一定的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用。在整個(gè)幼兒階段，一直以具體形象思維為主，但到5～6歲時(shí)，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來(lái)，有了
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