閱讀的八大關(guān)鍵能力-全文預(yù)覽
【正文】 遞的信息以及揭示的深刻道理，特別在閱讀過程中，對每則材料蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容和道理要做細(xì)細(xì)的咀嚼，通過對材料的深刻領(lǐng)悟和品讀后，通過選擇一則自己最有話可說的“人生三說”，在衡量自己占有豐富素材的基礎(chǔ)上，選取適合自己寫事抒懷或述志明理的表達(dá)方式，寫一篇我有在為我的人生上色嗎？我有在為過去存在過嗎？為何總讓自己空空如也呢？我的悲哀，排山倒海的悲哀，籠罩著我。好好地走穩(wěn)腳下每一步。真是世間好物不牢固，彩云易散琉璃脆。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天阿！”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這樣的道理不知聽過了多少次，珍惜時(shí)間的道理自然也明了得很。每天都問問自己，我今天為我的人生做了什么？我有沒有忘記我人生的目的呢？我被紛繁的世事蒙蔽了雙眼了嗎？如果說真能做到活著的每一天都不留下遺憾，那么在人之將死時(shí)，我將可以微笑著死去。在我看來，人生并不復(fù)雜，每個(gè)人的一生相對廣袤的時(shí)間來說，真是“曾不能以一瞬”。誕生的時(shí)候并無所感。老師寫作指導(dǎo)：要想寫好雜感和隨筆，就必須在對選定的材料進(jìn)行反復(fù)閱讀，并借助聯(lián)想的創(chuàng)作方法，由此及彼地進(jìn)行發(fā)散思維，把選取的“人生三說”的材料與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和個(gè)人感悟聯(lián)系起來，表達(dá)自己的獨(dú)到的見解和思考，寫出自己思考的內(nèi)容和從中悟出的道理。親情是一口溫泉，永遠(yuǎn)保持愛的溫馨；友情是一面鏡子，照出自身的不足與缺陷，愛情是鴉片，既能令你快樂無比又能令你痛苦萬分。一生遇到這三種人要珍惜，千萬不要放棄。習(xí)作五：李英杰——人生三多：人生想要的東西很多，三個(gè)腦袋也想不完；要做的事情很多，三雙手也做不完；要走的路很多，三雙腳也走不完。人生三重門：人生往往要穿越三重門：理想之門、實(shí)踐之門、成功之門。顯微鏡用來尋找自己的缺點(diǎn)，放大鏡用來發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，平面鏡用來照出自己的現(xiàn)狀。人生三種味：人生不外乎三種滋味：苦味、酸味、甜味。學(xué)生對我提供的閱讀材料都很感興趣，紛紛動(dòng)筆仿寫“人生三說”，也出現(xiàn)了一些文質(zhì)俱佳的作品，部分學(xué)生仿寫得比較好的“人生三說”如下：習(xí)作一：黎穎欣——在選取寫作的點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生要注意后面解說的具體內(nèi)容和前面高度濃縮概括的“三說”要相統(tǒng)一。第二流程：寫作指導(dǎo)訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行臺階式寫作訓(xùn)練，分三個(gè)梯級：一是根據(jù)例句進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；二是根據(jù)閱讀材料寫一則三四百字的讀后感，三是選擇一則最有感觸有話想說的材料確立寫作的切入點(diǎn)，寫一篇話題作文。誕生的時(shí)候并無所感?！比松叭亍薄退沟略?jīng)說過：“立志、工作、成功是人類活動(dòng)的三大要素。即”人生“三把鑰匙”——法國大作家雨果說：“人的智慧掌握有三把鑰匙：一把是開啟數(shù)字，一把是開啟字母，一把是開啟音符。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。人生“三暗礁”——法國著名作家巴爾扎克告誡年輕人說：“自滿、自高自大和輕信，這是人生的三大暗礁。第一流程：閱讀感受材料課前向?qū)W生提供如下閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，進(jìn)行比較，然后按老師的要求進(jìn)行操作。接著教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何選擇自己最熟悉的材料切入，確立寫作的立足點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀比較材料，體會材料包含的深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，體味每一則材料蘊(yùn)涵的深意，確立寫作的中心，然后圍繞著材料，先寫一篇三四百字的讀后感，有感而發(fā)，最后根據(jù)本次作文寫作的要求，寫一篇下面是我設(shè)計(jì)的一次閱讀與寫作雙向提升梯級作文訓(xùn)練的個(gè)案，與同行們共享。梯級在本文中著重論述作文梯級訓(xùn)練中的操作技巧，重點(diǎn)展示學(xué)生在每個(gè)訓(xùn)練流程中的習(xí)作，揭示出訓(xùn)練過程之簡潔和具有的實(shí)效。第二種策略——層級策略：層級之一：背景能力訓(xùn)練；層級之二：分析能力訓(xùn)練；層級之三：文學(xué)欣賞能力訓(xùn)練。（6）文言詩文的閱讀能力訓(xùn)練，（7）學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)思維能力。（2）進(jìn)行語言積累教育。把閱讀數(shù)整理個(gè)目錄和前言過來閱讀的八大關(guān)鍵能力： ??；；；；力；；；。個(gè)方面的作用：（l）進(jìn)行語文知識教育。（5）文學(xué)作品的閱讀能力訓(xùn)練。 第一種策略——專題策略：；；力訓(xùn)練；；；；練；。通過闡述對閱讀與寫作雙向提升梯級作文訓(xùn)練的具體做法，全方位展示如何在作文教學(xué)中大膽探索，找出一條既能提高閱讀能力，又能提高作文寫作能力的有效途徑。雙向提升我在本學(xué)期的作文教學(xué)中，多次嘗試將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，既立足于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更著眼于在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多層次的寫作訓(xùn)練，形成梯級訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在閱讀中廣泛獲取信息，積累寫作素材，并在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，把給予的閱讀材料轉(zhuǎn)化為寫作的話題，讓學(xué)生先進(jìn)行片段和短文寫作，然后在老師的指點(diǎn)和啟發(fā)下，再進(jìn)行寫作目標(biāo)對準(zhǔn)高考的給材料作文訓(xùn)練，最后進(jìn)行作文的互批互改，再一次進(jìn)入到閱讀的訓(xùn)練，從訓(xùn)練的效果來看，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都得到提高，學(xué)生也認(rèn)為此種把閱讀和寫作聯(lián)系在一起進(jìn)行訓(xùn)練的作文方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、閱讀能力和寫作能力等多方面的提高。然后進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在材料中提煉出自己的觀點(diǎn)和見解，然后加以思考，進(jìn)行發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)為自己將要寫的文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。下面是具體的課堂教學(xué)流程和學(xué)生在本次閱讀與寫作訓(xùn)練中完成的習(xí)作?！比松叭端帯薄m先生曾對畢業(yè)生贈(zèng)言，談到人生需要“三味藥”：“問題丹”、“興趣散”和“信心湯”。人生“共三日”——美國夏威夷島上的學(xué)生們上課前的祈禱詞：“一個(gè)人一生中只有三天，昨天、今天和明天。人生“三個(gè)頭腦”——俄國著名作家契訶夫總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“人生要有三個(gè)頭腦，天生一個(gè)頭腦，從書中得來的一個(gè)頭腦，從生活中得來的一個(gè)頭腦。人生“三種境界”——近代大學(xué)者王國維提出治學(xué)有三種境界，完全可以看作“人生奮斗的三種境界”。辛棄疾《青玉案
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