【正文】 育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。1．兒童觀：指人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。9．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。A．智育B．體育C．德育D．美育C【解析】幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。3．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．吸收的心智B．整個(gè)教學(xué)法C．全面教育D．教、學(xué)、做合一常見的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。(4)開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秩序而又有安全感。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。b．處理好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與攻擊的關(guān)系。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。四、論述題（本大題13分）①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng)，耐心細(xì)致；③良好的自我認(rèn)知能力和形象。(7)巧用提示。(3)動(dòng)手多練。32．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)：材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。③本階段的教育重點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w語言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長(zhǎng)的。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推進(jìn)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。25．__________創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。24．__________是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。D【解析】大班幼兒身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛說，好動(dòng)，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。C【解析】約翰?鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。A．不倒翁，撥浪鼓B．手工、繪畫材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠在嬰兒的每一項(xiàng)生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)?！边@句話強(qiáng)調(diào)()。D【解析】生理性懲罰實(shí)際上就是體罰，即通過對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。A．語言的發(fā)泄，動(dòng)作的發(fā)泄B．生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D．外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法．D【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。B【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。12．在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是()。()A．良好的品德修養(yǎng)B．良好的身心素質(zhì)C．良好的審美能力D．良好的智力水平A【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。9．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是()。8．__________提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。()A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾C【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。A【解析】略。由此結(jié)果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。Ｃ４～５歲D．5～6歲【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用?！敬鸢敢c(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。又如，來自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這就要求教師：對(duì)這一原則的理解可以從以下兩個(gè)方面人手：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義：幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。環(huán)境的教育性⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；【答案要點(diǎn)】(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)?！敬鸢敢c(diǎn)】蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。(【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。))【解析】略。3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。()三、判斷題(每題1分。3．幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等?！窘馕觥吭谟變旱莫?dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。15．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。）。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護(hù)法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。）。A．蒙臺(tái)梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容?！窘馕觥刻招兄岢吧罱逃?；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”?！窘馕觥坑變簣@的主要活動(dòng)是游戲?！窘馕觥俊队變簣@工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。幼兒教育學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1．（A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知A．成熟B．生長(zhǎng)C．遺傳D．發(fā)育A．教育者的主導(dǎo)性B．受教育者的主動(dòng)性”C．教育的目的D．教育的方法）。7．兒童的發(fā)展是通過（【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面8．關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（【解析】義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。A．福祿貝爾B．蒙臺(tái)梭利C．德可樂利D．凱米．）。）。13．美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（”這用來說明（【解析】題干所述是環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。(√)(5．教師在用語言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定?！窘馕觥繉?duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。(（）(2)專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。2．談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：(1)它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?【答案要點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。①幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。五、論述題(共10分)要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。例如，來自家長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。六、案例分析題(共17分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他伺深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。幼兒教育學(xué)試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題l分。1．我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計(jì)3～6歲幼兒入園率約為(C)?！窘馕觥柯?。()A．2～3歲B．3～4歲有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè)，4～5歲為28532個(gè)，5～6歲為3562個(gè)。()A．氏族社會(huì)時(shí)期B．母系氏族社會(huì)時(shí)期C．父系氏族社會(huì)時(shí)期D．軍事民主時(shí)期這種模仿游戲?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能提供了機(jī)會(huì)。7．__________教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。C【解析】略他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國(guó)幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。11．是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。A【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有：會(huì)識(shí)別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。()A．學(xué)習(xí)“安靜”B．學(xué)習(xí)開門C．學(xué)習(xí)疊被子D．學(xué)習(xí)澆花15．教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()。17．發(fā)泄法主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：()。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。19．聯(lián)合國(guó)教科文組織在一本書中指出：“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。D【解析】保教結(jié)合是世