初中詩(shī)歌鑒賞之情感把握-全文預(yù)覽
【正文】 二喬。（4）“燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。 三、課堂總結(jié)。又如，《破陣子》抒發(fā)情感不是單一的，而是復(fù)雜的。所以，同學(xué)們一定要根據(jù)情況靈活運(yùn)用。第二、 任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運(yùn)用。（5）“為報(bào)黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（3）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。師：古詩(shī)詞中用典的詩(shī)句還有很多，現(xiàn)在我們盤點(diǎn)一下，體會(huì)個(gè)中況味。含蓄地表現(xiàn)了作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的愛國(guó)精神。（1）蘇軾的《江城子?密州出獵》引用了三個(gè)典故，分別表達(dá)怎樣的思想感情？看孫郎。生：（1）商朝 姜尚 垂釣碧溪 商代 伊尹 乘舟夢(mèng)日 （2）呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借兩個(gè)典故表明對(duì)自己的政治前途仍存極大的希望，表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。事為情之端，情為事而生，事、情互生互融。意象是作者抒發(fā)情感的載體，如果我們能了解常見意象的含義，如這對(duì)鑒賞詩(shī)歌作品的內(nèi)涵、思想感情有很大幫助。 (3)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。從應(yīng)考角度，意象也是詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)。杜鵑猿猴啼凄凄，落花流水傳愁緒。燕－－美好春光。菊?qǐng)?jiān)貞高潔。東籬把酒黃昏后。來日方長(zhǎng)顯身手， 甘灑熱血寫春秋。又如：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（2）文學(xué)史上，“酒”與“詩(shī)”一路同行?？吹綀A月，想到人的團(tuán)圓，現(xiàn)實(shí)無法團(tuán)圓，所以產(chǎn)生思念遠(yuǎn)方親人之情。如：明月幾時(shí)有，把酒問青天。下面我們通過兩道題探討常見意象的含義第一題，探討月之意象?！瓗煟阂捛檎Z(yǔ)，縱然是觀照作者情感的一面鏡子，但是，我國(guó)古代詩(shī)歌抒情“貴在含蓄”，所以要破譯有些抒情含蓄隱秘的古詩(shī)情感密碼，還需要另辟蹊徑，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起探尋密碼之四悟意象（四）破譯古詩(shī)情感密碼之四:悟意象—— 抒發(fā)作者情感的載體 。絕勝煙柳滿皇都。大家仔細(xì)想想，古詩(shī)中的“情語(yǔ)”有什麼出沒規(guī)律？生：在結(jié)尾處出現(xiàn)，卒章顯志。 抒發(fā)了游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的心情。下面看好題回放 (1)《錢塘湖春行》全詩(shī)以“行”為線索，最后兩句中的“ ”兩字充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的迷戀。它的特點(diǎn)是詩(shī)人直接坦露心跡、表白情感。在細(xì)讀了詩(shī)題,了解了作者后，我們必須逐句閱讀文本，“披文入情”去體味詩(shī)歌的情感。問題4.《行路難》中名句“ ， ”表現(xiàn)出詩(shī)人 的性格。師：從這兩題中可以看出詩(shī)人情感與形象是協(xié)調(diào)一致，不然心里想的與外在形象不一，那就得了精神分裂癥了。如《十一日四日風(fēng)雨大作》《破陣子》 李清照……蘇 軾……師：在中考時(shí)，詩(shī)人形象與情感也是考查熱點(diǎn)，試看考題回放 。如《行路難》。熟悉的詩(shī)人。（二）破譯古詩(shī)情感密碼之二 知作者洞察作者情感的窗口。但我們須注意注意區(qū)分詞牌、 曲牌與題目，情感與曲牌詞牌無關(guān)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中的“送”，可以感知此詩(shī)抒發(fā)作者對(duì)友人的依依惜別、惆悵傷感之情。師：《潼關(guān)懷古》從“懷古”字可以看出作者懷古傷今之感。詩(shī)題對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩(shī)歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基調(diào)。這給理解古詩(shī)詞情感帶來了一定的難度。（2）此字用得好，為什么？（3）表現(xiàn)手法？有何作用？（4）描述詩(shī)句，揭示含義。8有2013詞王觀 賞析句子的表現(xiàn)手法。初中詩(shī)歌鑒賞之情感把握教學(xué)目標(biāo)：通過本課的復(fù)習(xí)，學(xué)生能把握詩(shī)歌本身提供的直接信息，從而比較準(zhǔn)確地把握古典詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情。6有2011襄
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