【正文】 題或教改實(shí)驗(yàn)。教師可以抓住一兩個(gè)典型的學(xué)生或一類學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究。個(gè)案研究的對象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。 模式基本是：計(jì)劃 —— 行動 —— 考察 —— 反思（即總結(jié)評價(jià)）。它以教師為研究主體，針對自己的教育教學(xué)中的問題，在專業(yè)研究人員的 指導(dǎo)下進(jìn)行診斷、分析，找出問題的原因，制定解決的方案，對實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評估。 三、 課題研究的 方法 課題研究的重中之重，課題研 究如何有效實(shí)施，課題研究能否取得成果，一切都在于課題研究的 方法。 10 開題論證的 主要議程 : ? 由課題負(fù)責(zé)人宣讀開題報(bào)告。開題論證會后，盡快修改完善開題報(bào)告。 ? 規(guī)劃出課題的研究程序。 ? 在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對象，研究范圍和研究內(nèi)容，從而把研 究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確。 ⑴ 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 就是要估算出課題研究在哪些方面需要花多少錢，怎么管理等 ，主要是要把有限錢的花在最需要的地方 。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解 成若干個(gè)子課題 ，一 個(gè)一個(gè)子課題去研究 。同樣，如前所述， 我們要進(jìn)行 綜合實(shí)踐課程 實(shí)驗(yàn) 方面的 研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 ,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。 ? 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 就是 本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。 ? 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。②名稱要簡潔。 立項(xiàng)論證的重點(diǎn)是研究的意義、價(jià)值，目的在于立項(xiàng)。由課題組寫出反映課題研究的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的開題論證報(bào)告，請專家評審組來評審、 論證與 指導(dǎo)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。課題立項(xiàng)后，課題所在單位就要立即組織專家進(jìn)行開題論證，課題負(fù)責(zé)人就要負(fù)責(zé)開題報(bào)告的撰寫，并根據(jù)專家論證意見修改 并上報(bào)開題報(bào)告，并按照課題研究方案 立即 實(shí)施課題研究。 以上介紹的是課題研究方案的設(shè)計(jì)、主要內(nèi)容和一般要求，但是由于課題研究的類型不同，要求也不同，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。 在研究方案中，最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時(shí)間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進(jìn)展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。而且 研究過程中，常有意外事件影響計(jì)劃的進(jìn)程。 在研究進(jìn)程中，每個(gè)階段都必須圍繞著課題目標(biāo)，明確該階段的任務(wù)、目標(biāo)，提出具體研究計(jì)劃和時(shí)間安排。 ? 課題研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一 一對應(yīng)的關(guān)系。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 ? 課題研究的理論依據(jù) 我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究 、行動 研究 或?qū)嵺`探索研究 ，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。 ? 課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 ,要解決哪些具體問題。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。 ? 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值、解決什么問題。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。這是科研管理部門是否批準(zhǔn)課題立項(xiàng)的關(guān)鍵，也是科研管理部門進(jìn)行課題中期檢查和結(jié)題鑒定的重要依據(jù)。要注意的是課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。 ?主要成果形式 在研究方案中要明確課題研究的預(yù)期成果，它是對研究所能達(dá)到的水平、未來的價(jià)值和貢獻(xiàn)等的估計(jì)說明。課題研究所需要的時(shí)間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。研究的 階段 要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束以及主要工作是什么都要有規(guī)定。因?yàn)槲覀儗δ骋粏栴}進(jìn)行科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 ? 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破 課題研究的背景，即根據(jù)什么（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。并且一個(gè)目標(biāo)可能 要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。 ② 本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人對課題的表述不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。 立項(xiàng)審批的依據(jù)是申報(bào)者填寫的《 安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書 》文本， 要取得課題的立項(xiàng)，兩方面的工作是關(guān)鍵，一是必須選擇一個(gè)合適的科研課題，二是 體現(xiàn)在立項(xiàng)申請書中的經(jīng)過認(rèn) 真 制定 的、 合理的 教育科研課題研究方案 。 1 關(guān)于 教育科研課題 的研究 幾方面 工作 —— 在霍邱二中 2020 年教育科研課題 培訓(xùn) 會議 上 的報(bào)告 隨著 教師科研意識尤其是科研能力與水平的提高 ， 承擔(dān) 教育科研 尤其是 課題 研究工作 的教師 也越來越多， 然 而 由于很多教師 缺乏教育科研課題 方面的專門 培訓(xùn)和指導(dǎo)，致使 一些 課題研究人員 產(chǎn)生許多困惑 ， 不僅不知道如何申報(bào)課題， 即使課題立項(xiàng)了，也不知道如何開題或進(jìn)行中期課題總結(jié)，甚至 不知 道 如何規(guī)范地做課題研究 ，不知道申請結(jié)題和成果鑒定 。目前，我省課題立項(xiàng)的審批單位為掛靠在安徽教育教學(xué)研究院名下的“安徽省教育科學(xué) 研究 規(guī)劃辦 公室 ” ，負(fù)責(zé)全省各級各類學(xué)校包括高校的課題立項(xiàng)審批與管理工作 。當(dāng)然， 課題選擇具有： ? 學(xué)科 性 ? 時(shí)代性 ? 價(jià)值性 ? 滿足現(xiàn)實(shí)需求（校本性） ? 體現(xiàn)力所能及（可研究性） 課題名稱是指對研究課題的方向、內(nèi)容和范圍等用標(biāo)題形式加以限制和說明，也就是給課題起一個(gè)準(zhǔn)確的名字。 ?規(guī)范 所謂規(guī)范 就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。 立項(xiàng)申請書的填寫 ?認(rèn)真閱讀填報(bào)須知 ? 認(rèn)真選擇課題組成員 ，并做好明確分工 要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。 ? 明確 課題研究的主要內(nèi)容 我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。在 確定 研究內(nèi)容 時(shí) 需要把握住三個(gè)方面的重點(diǎn)： ①具體內(nèi)容； ②預(yù)期目標(biāo)；③承擔(dān)人。這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎(chǔ)。 ? 主要研究階段 課 題研究的 階段 ，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。 在研究進(jìn)程中，每個(gè)階段都必須圍繞著課題目標(biāo)，明確該階段的任務(wù)、目標(biāo)，提出具體研究計(jì)劃和時(shí)間安排。而且 研究過程中，常有意外事件影響計(jì)劃的進(jìn)程。 4 在 研究方案中，最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時(shí)間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進(jìn)展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。 可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與研究者科研水平的重要反映。 ? 課題研究的背景 課題研究的背 景，即根據(jù)什么（ 國 內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槲覀儗δ骋粏栴}進(jìn)行科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講， 可以在總的方面 有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。 ? 課題研究的方法 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研 究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。 ? 課題研究的主要內(nèi)容 我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體