【正文】 題或教改實驗。教師可以抓住一兩個典型的學生或一類學生，結合教學、教育工作實踐進行研究。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。 模式基本是：計劃 —— 行動 —— 考察 —— 反思（即總結評價）。它以教師為研究主體，針對自己的教育教學中的問題，在專業(yè)研究人員的 指導下進行診斷、分析，找出問題的原因，制定解決的方案，對實施結果進行評估。 三、 課題研究的 方法 課題研究的重中之重，課題研 究如何有效實施，課題研究能否取得成果，一切都在于課題研究的 方法。 10 開題論證的 主要議程 : ? 由課題負責人宣讀開題報告。開題論證會后，盡快修改完善開題報告。 ? 規(guī)劃出課題的研究程序。 ? 在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，研究范圍和研究內容，從而把研 究任務定得更加具體、準確。 ⑴ 經(jīng)費預算 就是要估算出課題研究在哪些方面需要花多少錢，怎么管理等 ，主要是要把有限錢的花在最需要的地方 。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果。因此，我們要學會把課題進行分解 成若干個子課題 ，一 個一個子課題去研究 。同樣，如前所述， 我們要進行 綜合實踐課程 實驗 方面的 研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。相對于目的和指導思想而言 ,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。 ? 國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢 就是 本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。 ? 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。因為任何課題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。②名稱要簡潔。 立項論證的重點是研究的意義、價值，目的在于立項。由課題組寫出反映課題研究的全面設計和構思的開題論證報告，請專家評審組來評審、 論證與 指導。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。課題立項后，課題所在單位就要立即組織專家進行開題論證，課題負責人就要負責開題報告的撰寫，并根據(jù)專家論證意見修改 并上報開題報告，并按照課題研究方案 立即 實施課題研究。 以上介紹的是課題研究方案的設計、主要內容和一般要求，但是由于課題研究的類型不同，要求也不同，應從實際出發(fā)設計出切實可行的方案。 在研究方案中，最好標出預期成果的完成時間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。而且 研究過程中，常有意外事件影響計劃的進程。 在研究進程中，每個階段都必須圍繞著課題目標，明確該階段的任務、目標，提出具體研究計劃和時間安排。 ? 課題研究的步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一 一對應的關系。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 ? 課題研究的理論依據(jù) 我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究 、行動 研究 或實踐探索研究 ，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。 ? 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 ,要解決哪些具體問題。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。 ? 課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值、解決什么問題。因為任何課題研究不是憑空而來的，都有一定的背景和思路。這是科研管理部門是否批準課題立項的關鍵，也是科研管理部門進行課題中期檢查和結題鑒定的重要依據(jù)。要注意的是課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 ?主要成果形式 在研究方案中要明確課題研究的預期成果，它是對研究所能達到的水平、未來的價值和貢獻等的估計說明。課題研究所需要的時間是根據(jù)研究任務的性質、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。研究的 階段 要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束以及主要工作是什么都要有規(guī)定。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 ? 本課題國內外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破 課題研究的背景，即根據(jù)什么（國內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。并且一個目標可能 要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。 ② 本課題研究的實踐意義和理論價值。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。課題組組長就是本課題的負責人。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。這看起來是個小問題，但實際上很多人對課題的表述不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。 立項審批的依據(jù)是申報者填寫的《 安徽省教育科學研究重點項目立項申請書 》文本， 要取得課題的立項，兩方面的工作是關鍵，一是必須選擇一個合適的科研課題，二是 體現(xiàn)在立項申請書中的經(jīng)過認 真 制定 的、 合理的 教育科研課題研究方案 。 1 關于 教育科研課題 的研究 幾方面 工作 —— 在霍邱二中 2020 年教育科研課題 培訓 會議 上 的報告 隨著 教師科研意識尤其是科研能力與水平的提高 ， 承擔 教育科研 尤其是 課題 研究工作 的教師 也越來越多， 然 而 由于很多教師 缺乏教育科研課題 方面的專門 培訓和指導，致使 一些 課題研究人員 產(chǎn)生許多困惑 ， 不僅不知道如何申報課題， 即使課題立項了，也不知道如何開題或進行中期課題總結，甚至 不知 道 如何規(guī)范地做課題研究 ，不知道申請結題和成果鑒定 。目前，我省課題立項的審批單位為掛靠在安徽教育教學研究院名下的“安徽省教育科學 研究 規(guī)劃辦 公室 ” ，負責全省各級各類學校包括高校的課題立項審批與管理工作 。當然， 課題選擇具有： ? 學科 性 ? 時代性 ? 價值性 ? 滿足現(xiàn)實需求（校本性） ? 體現(xiàn)力所能及（可研究性） 課題名稱是指對研究課題的方向、內容和范圍等用標題形式加以限制和說明，也就是給課題起一個準確的名字。 ?規(guī)范 所謂規(guī)范 就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。 立項申請書的填寫 ?認真閱讀填報須知 ? 認真選擇課題組成員 ，并做好明確分工 要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。 ? 明確 課題研究的主要內容 我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。在 確定 研究內容 時 需要把握住三個方面的重點： ①具體內容； ②預期目標；③承擔人。這些內容的分析，一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究基礎。 ? 主要研究階段 課 題研究的 階段 ，也就是課題研究在時間和順序上的安排。 在研究進程中，每個階段都必須圍繞著課題目標，明確該階段的任務、目標，提出具體研究計劃和時間安排。而且 研究過程中，常有意外事件影響計劃的進程。 4 在 研究方案中，最好標出預期成果的完成時間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。 可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與研究者科研水平的重要反映。 ? 課題研究的背景 課題研究的背 景，即根據(jù)什么（ 國 內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。 本課題研究的實踐意義和理論價值。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講， 可以在總的方面 有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 ? 課題研究的方法 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研 究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。 ? 課題研究的主要內容 我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體