中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課考試情況總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 的一種考察，它實(shí)際上對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，促使教師的課堂教學(xué)從照本宣科轉(zhuǎn)向自主講授，采用案例教學(xué)等教學(xué)方法，關(guān)注史學(xué)界研究動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。這種改革的優(yōu)點(diǎn)是：第一，壓縮了學(xué)生記憶死知識(shí)的范圍，在一定程度上把學(xué)生從主要記憶死知識(shí)的學(xué)習(xí)模式下，解放了出來。我們?cè)黾有碌脑囶}類型：材料分析題或案例分析題。我們認(rèn)為, 任何一門課程, 都有一些重要的內(nèi)容, 或者說是基本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。經(jīng)過認(rèn)真的思考和討論, 我們認(rèn)為，試卷考試的方向還是應(yīng)該堅(jiān)持，要在這個(gè)方向內(nèi)，針對(duì)其存在的問題進(jìn)行改革。第三，改革要防止矯枉過正。改變以往“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的做法，初步形成了“綜合全程考核模式”?？荚嚫母锏母灸繕?biāo)是更好地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助大學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。教師在教學(xué)過程中, 只能扮演一個(gè)照本宣科的角色, 只能充當(dāng)固定知識(shí)的解說員。一些學(xué)生對(duì)付考試的流行做法是：上課記筆記，考前背筆記，考后丟筆記。因此，學(xué)生希望劃定考試范圍，否則考試負(fù)擔(dān)過重、分?jǐn)?shù)偏低。閉卷考試具有一定的優(yōu)點(diǎn)。 在2007學(xué)年和2008學(xué)年的綱要課考核方式采用“三七”模式，即平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)分別占總分的30%和70%?？茖W(xué)合理的考試模式的建立，不僅可以帶動(dòng)教學(xué)管理思維方式的轉(zhuǎn)變，也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。教研室全體老師一致認(rèn)為， 考試具有獨(dú)特的教育、導(dǎo)向和管理功能，深深地影響著教育教學(xué)的全方位和全過程。要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一考試制度，把平時(shí)考查與期末考試結(jié)合起來，卷面成績(jī)與日常表現(xiàn)結(jié)合起來，不斷提升考核工作的科學(xué)性。期末閉卷考試主要題型有單項(xiàng)選擇題
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