校本課程的開發(fā)與實施成果總結-全文預覽
【正文】 的研究與開發(fā)成為許多學校教科研的重點 . 校本 即以學校為本 ,以學校為課程開發(fā) ...、研究背景及意義 背景： 新一輪課程改革的一大 熱 點是實行國家課程、地方課程和校本課程三級管理模式，校本課程的研究與開發(fā)成為許多學校教科研的重點。彌補了國家、地方課程 在運用過程中存在的缺陷 。 激發(fā)學生熱愛家 鄉(xiāng) 的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命 感，有利于充分挖掘學生的個性潛能優(yōu)勢，促進學生的個性全面發(fā)展。 為了搞好我校的校本課程開發(fā)任務， 學校 高度重視此項任務，專門組織了學校校本課程開發(fā) 研討會，對各學科組長、 語文老師進行了專門培訓，讓他們了解了校本課程開發(fā)的意義、實施步驟、目標任務、評價等，讓他們從思想上先認識校本課程開發(fā)的重要意義 。 在校本課程開發(fā)過程中，我校采用總 —— 分 —— 總的原則。 一方面通過學生的實踐活動 ，使學生在生活中學習知識，在實踐中有所收獲；另一方面更重要的 增強 了學生了解社會的意識及培養(yǎng) 了 學生實踐 能力及社會交際能力和收集信息 能力；第三方面讓學生知道社會調(diào)查，實踐是獲得知識的一種重要手段 。 提出方案，下達任務，調(diào)查研究階段。 形成文字性材料。 三、成果主要內(nèi)容 校本課程的開發(fā)與實施是當前教育工作者研究的熱點問題，我們金溪縣實驗小學根據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、歷史等特點， 經(jīng)過研究開發(fā)，編寫了《象山故里好少年》 2 冊 、《經(jīng)典誦讀》１ —— ４冊和 《 魅 力金溪》 1 冊 。比如：教材上有《 千 年古鎮(zhèn) —— 滸灣》一課，對于我縣的孩子只能是簡單的了解金溪有滸灣，甚至有的學生不曾看見過，它 離 我縣的孩子較遠。在語文、數(shù)學、英語、科學、社會、藝術、體育等各門課程中發(fā)展需要的課程題材。結合學校、學生實際，我們具體分為三類：第一類是文明行為習慣素養(yǎng)課程 —— 《象山故里好少年》。學生通過讀 千年美文、誦古詩名篇，引導學生“做少年君子”，培養(yǎng) 了學生的道德品質和文化精神。其中每個單元又分別劃分為三課。例如：我校 環(huán)境優(yōu)美，走進校園，映入眼簾的是郁郁綠樹，挺拔的樟柏，昂 揚的梧桐，飄香的桂花，搖曳 的黃楊 。 豐富多彩的校本教育活動的開展，促進了學生德、智、體、美 、勞全面發(fā)展，成為我校辦學的一大特色，受到了各級領導和社會各界人士的充分肯定。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標到確定課程內(nèi)容、開發(fā)編寫教材，許多優(yōu)秀教師都參與其中，拓寬了對教育和教學的認識，提高了教學研究的能力，積累了豐富的研究和教學實踐經(jīng)驗。兩位教師在全縣“名師”評比中脫穎而出。我校學生在國家級、省、市級各類比賽中頻頻獲獎，是與校本課程的開發(fā)分不開的。 五、成果特色與創(chuàng)新 我校在校本教材的開發(fā)與實施的過程中，取得了一點可喜的成績，有了自己學校的特色，主要表現(xiàn)在： 強化校本教材，夯實 課堂教學 學校把校本課程納入課程表，各班每周安排一節(jié)專門的校本課，按照校本課程的實施要求進行 教學。學校校本教育與學校管理緊密結合。 深化校本教材，拓展社會實踐活動， 因地制宜開展了校外社會實踐活動，校外資源得到充分的開發(fā)。 我校的推廣 工作雖然時間不長，但經(jīng)過持續(xù)、有效、深入地推廣目前已取得了一些成效，教師的專業(yè)成長得到了提升，學生的發(fā)展需求得到了滿足，學校各項工作有序開展，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。以“單位”申報的，“性別、出生年月、專業(yè)、政治面 貌 、職務、專業(yè)職稱和最后學歷 學位”等欄目可不填。 “成果曾獲獎勵情況”是指本成果或有關成果的獲獎情況。 一、 研究團隊 第一負 責人（單位） 第一負責任 （單位） 王 文 斌 性 別 男 出生年月 196 21 專 業(yè) 漢語言文學 所在單位 金溪縣實驗小學 政治面貌 黨 員 職 務 校 長 專業(yè)職稱 小學特高級教師 最后學歷 /學位 本 科 通訊地址 金溪縣實驗小學 聯(lián)系電話 13970435112 電子信箱 m 在本成果中承擔 的工作 全面組織校本課程開發(fā)組成員進行校本課程開發(fā)與實踐工作 主要成員 姓名 專業(yè) 所在單位 研究分工 本人 簽字 倪 之雅 語文 金溪縣實驗小學 組織教師培訓，了解校本開發(fā)意義 、 目標等 黃國勝 數(shù)學 金溪縣實驗小學 綜合形成校本課程開發(fā)內(nèi)容 鄧 斌 美術 金溪縣實驗小學 負責校本課程的編排、印刷 周玉華 語文 金溪縣實驗小學 收集研究級成員資料、分類、匯集成冊 吳玲華 語文 金溪縣實驗小學 負責校本課程圖 片等資料的收集 二、成果研究概況 成果名稱 校本課程的開發(fā)與實施 研究起止時間 20 2—— 20 9 關鍵詞： 校本 開發(fā) 實施 實踐 創(chuàng)新 成果簡介（包括背景、意義、方 法、內(nèi)容等，不超過８００字） 背景： 新一輪課程改革的一大熱點是實行國家課程、地方課程和校本課程三級管理模式，校本課程的研究與開發(fā)成為許多學校教科研的重點。 意義： 編寫校本課程，豐富、發(fā)展和完善了課程政策 ，課程理論和課程實踐。 促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識、
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