校本課程的開發(fā)與實(shí)施成果總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 的研究與開發(fā)成為許多學(xué)校教科研的重點(diǎn) . 校本 即以學(xué)校為本 ,以學(xué)校為課程開發(fā) ...、研究背景及意義 背景： 新一輪課程改革的一大 熱 點(diǎn)是實(shí)行國家課程、地方課程和校本課程三級管理模式，校本課程的研究與開發(fā)成為許多學(xué)校教科研的重點(diǎn)。彌補(bǔ)了國家、地方課程 在運(yùn)用過程中存在的缺陷 。 激發(fā)學(xué)生熱愛家 鄉(xiāng) 的情感，增強(qiáng)對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命 感，有利于充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。 為了搞好我校的校本課程開發(fā)任務(wù)， 學(xué)校 高度重視此項(xiàng)任務(wù)，專門組織了學(xué)校校本課程開發(fā) 研討會，對各學(xué)科組長、 語文老師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，讓他們了解了校本課程開發(fā)的意義、實(shí)施步驟、目標(biāo)任務(wù)、評價(jià)等，讓他們從思想上先認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要意義 。 在校本課程開發(fā)過程中，我校采用總 —— 分 —— 總的原則。 一方面通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) ，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中有所收獲；另一方面更重要的 增強(qiáng) 了學(xué)生了解社會的意識及培養(yǎng) 了 學(xué)生實(shí)踐 能力及社會交際能力和收集信息 能力；第三方面讓學(xué)生知道社會調(diào)查，實(shí)踐是獲得知識的一種重要手段 。 提出方案，下達(dá)任務(wù)，調(diào)查研究階段。 形成文字性材料。 三、成果主要內(nèi)容 校本課程的開發(fā)與實(shí)施是當(dāng)前教育工作者研究的熱點(diǎn)問題，我們金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、歷史等特點(diǎn)， 經(jīng)過研究開發(fā)，編寫了《象山故里好少年》 2 冊 、《經(jīng)典誦讀》１ —— ４冊和 《 魅 力金溪》 1 冊 。比如：教材上有《 千 年古鎮(zhèn) —— 滸灣》一課，對于我縣的孩子只能是簡單的了解金溪有滸灣，甚至有的學(xué)生不曾看見過，它 離 我縣的孩子較遠(yuǎn)。在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)、體育等各門課程中發(fā)展需要的課程題材。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，我們具體分為三類：第一類是文明行為習(xí)慣素養(yǎng)課程 —— 《象山故里好少年》。學(xué)生通過讀 千年美文、誦古詩名篇，引導(dǎo)學(xué)生“做少年君子”，培養(yǎng) 了學(xué)生的道德品質(zhì)和文化精神。其中每個(gè)單元又分別劃分為三課。例如：我校 環(huán)境優(yōu)美，走進(jìn)校園，映入眼簾的是郁郁綠樹，挺拔的樟柏，昂 揚(yáng)的梧桐，飄香的桂花，搖曳 的黃楊 。 豐富多彩的校本教育活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美 、勞全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。在校本課程的開發(fā)過程中，從最初的研討、制定目標(biāo)到確定課程內(nèi)容、開發(fā)編寫教材，許多優(yōu)秀教師都參與其中，拓寬了對教育和教學(xué)的認(rèn)識，提高了教學(xué)研究的能力，積累了豐富的研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩位教師在全縣“名師”評比中脫穎而出。我校學(xué)生在國家級、省、市級各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，是與校本課程的開發(fā)分不開的。 五、成果特色與創(chuàng)新 我校在校本教材的開發(fā)與實(shí)施的過程中，取得了一點(diǎn)可喜的成績，有了自己學(xué)校的特色，主要表現(xiàn)在： 強(qiáng)化校本教材，夯實(shí) 課堂教學(xué) 學(xué)校把校本課程納入課程表，各班每周安排一節(jié)專門的校本課，按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行 教學(xué)。學(xué)校校本教育與學(xué)校管理緊密結(jié)合。 深化校本教材，拓展社會實(shí)踐活動(dòng)， 因地制宜開展了校外社會實(shí)踐活動(dòng)，校外資源得到充分的開發(fā)。 我校的推廣 工作雖然時(shí)間不長，但經(jīng)過持續(xù)、有效、深入地推廣目前已取得了一些成效，教師的專業(yè)成長得到了提升，學(xué)生的發(fā)展需求得到了滿足，學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。以“單位”申報(bào)的，“性別、出生年月、專業(yè)、政治面 貌 、職務(wù)、專業(yè)職稱和最后學(xué)歷 學(xué)位”等欄目可不填。 “成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況”是指本成果或有關(guān)成果的獲獎(jiǎng)情況。 一、 研究團(tuán)隊(duì) 第一負(fù) 責(zé)人（單位） 第一負(fù)責(zé)任 （單位） 王 文 斌 性 別 男 出生年月 196 21 專 業(yè) 漢語言文學(xué) 所在單位 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 政治面貌 黨 員 職 務(wù) 校 長 專業(yè)職稱 小學(xué)特高級教師 最后學(xué)歷 /學(xué)位 本 科 通訊地址 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聯(lián)系電話 13970435112 電子信箱 m 在本成果中承擔(dān) 的工作 全面組織校本課程開發(fā)組成員進(jìn)行校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作 主要成員 姓名 專業(yè) 所在單位 研究分工 本人 簽字 倪 之雅 語文 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 組織教師培訓(xùn)，了解校本開發(fā)意義 、 目標(biāo)等 黃國勝 數(shù)學(xué) 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 綜合形成校本課程開發(fā)內(nèi)容 鄧 斌 美術(shù) 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 負(fù)責(zé)校本課程的編排、印刷 周玉華 語文 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 收集研究級成員資料、分類、匯集成冊 吳玲華 語文 金溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 負(fù)責(zé)校本課程圖 片等資料的收集 二、成果研究概況 成果名稱 校本課程的開發(fā)與實(shí)施 研究起止時(shí)間 20 2—— 20 9 關(guān)鍵詞： 校本 開發(fā) 實(shí)施 實(shí)踐 創(chuàng)新 成果簡介（包括背景、意義、方 法、內(nèi)容等，不超過８００字） 背景： 新一輪課程改革的一大熱點(diǎn)是實(shí)行國家課程、地方課程和校本課程三級管理模式，校本課程的研究與開發(fā)成為許多學(xué)校教科研的重點(diǎn)。 意義： 編寫校本課程，豐富、發(fā)展和完善了課程政策 ，課程理論和課程實(shí)踐。 促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的課程意識、
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