幼兒園課程形考作業(yè)解析-全文預覽
【正文】 教育活動目標陳述的取向。在為高結構教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標選擇和組織活動內(nèi)容。4. 請簡述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇與組織的原理。 二、簡答題 1. 幼兒園教育活動目標的取向分別是哪三種？答：有行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標。 指向每一個兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，追求的不是兒童反應的同質(zhì)性，而是反應的多元性。生成性目標最基本的特征是過程性。 是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動目標，它指向的是在教育活動實施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。《幼兒園課程與活動設計》第三次形考作業(yè)解析一、名詞解釋 幼兒園教育活動目標是幼兒園課程目標的下位目標，是對幼兒園教育活動預期結果的期盼?；顒訁^(qū)活動也稱區(qū)角活動，是由兒童發(fā)起的探索活動，旨在滿足兒童的需要，以兒童的興趣為導向?！皢我豢颇俊苯虒W活動是以科目的概念和技能學習為目標，由教師決定內(nèi)容并設計和實施教學的一種活動，該教學活動是高結構教育活動。二、簡答題1．游戲在幼兒園課程中的作用有哪些？答：游戲在幼兒園課程中的作用是：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進行幼兒園各學科（領域）課程的學習；游戲有益于幼兒園課程中各學科（領域）教育的整合。2. 聯(lián)系實際談談皮亞杰的知識建構理論對幼兒園課程設計和實施的影響。教師不應干預兒童的創(chuàng)造性活動，對兒童游戲和藝術活動的干預會使活動成為成人意志的表達，而不是兒童情緒、情感的真實表達三、分析題 1. 案例分析：請分析以下案例中家長的課程價值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應怎樣應對。根據(jù)精神分析理論，兒童早期心理沖突沖突的解決以及情感和思想的表現(xiàn)與表達活動對于維護心理健康具有重要的作用。兒童積極地參與世界的互動，動作是他們建構知識、認識世界的原因。2．幼兒園課程的特點是什么？ 答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點?！队變簣@課程與活動設計》第一次形考作業(yè)解析一、名詞解釋1. 幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、促進其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。 二、簡答題1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？ 答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學科目；（2）幼兒園課程即教育活動；（3）幼兒園課程即學習經(jīng)驗。4．皮亞杰的知識建構理論是什么？ 答：皮亞杰認為，認知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎上，即兒童通過與世界的積極互動來建構自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。6．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？ 精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康
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