【正文】 件，它并不表明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。付某隨后被警察帶走。（ 1 ）A、對 B、錯4高校教師要解決大學(xué)生中存在的思想問題，就必須深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實情，做到對癥下藥。（ 1 ）A、對 B、錯4大學(xué)生價值觀趨于務(wù)實，有功利化傾向，這有助于提升大學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（ 1 ）A、對 B、錯4在實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)中，應(yīng)包括培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。（ 1 ）A、對 B、錯3社會主義市場經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)。（ 2 ）A、對 B、錯3我國高等教育大眾化時代的來臨，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為（ 1234 ）。A、樹立開放意識； B、講究奉獻(xiàn)精神；C、講究效率，追求創(chuàng)新； D、重視個人正當(dāng)利益，重視人生價值實現(xiàn)；2之所以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在于它可以（ 124 ）。A、大眾化的發(fā)展方向； B、多樣化的投資渠道； C、國際化的發(fā)展趨勢； D、市場化的運(yùn)作體制；2社會主義市場經(jīng)濟(jì)是中國改革開放的必然結(jié)果。每題2分，210=20分）2以下哪幾個方面突出了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時代性、緊迫性和現(xiàn)實性。上述材料充分說明當(dāng)代大學(xué)生（ 2 ）。這充分說明當(dāng)代大學(xué)生存在（ 3 ）的問題。1當(dāng)今世界各國以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國力的較量，說到底，就是（ 2 ）競爭。A、教學(xué)能力； B科研能力； C、師德； D、身體素質(zhì)；1現(xiàn)在我國各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊伍，多方吸收社會資金壯大自身財力，發(fā)展特色優(yōu)勢學(xué)科，嚴(yán)格科學(xué)管理，紛紛要求做大做強(qiáng)。而（ 3 ）是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教師的職業(yè)道德建設(shè)具有（ 1 ）效應(yīng)。以上事實說明，我國高等教育開始初步進(jìn)入了（ 1）時代。A、教育在師德中的重要性； B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位；C、民族在教育中重要性； D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；面對經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新型人才，答案就在（ 3 ）。江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程考試試卷（第三章）（考試說明：本門課程考試統(tǒng)一采用計算機(jī)機(jī)考方式，時間60分鐘，總題量共58題，滿分100分）一、單項選擇題（每題只有一個選項是正確的。(2)a、標(biāo)準(zhǔn)要求高 b、示范領(lǐng)域廣 c、作用功效長(3) a、改良社會道德風(fēng)氣的輻射作用b、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用c、對完善自身道德人格的提升作用d、對推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用(4)結(jié)合實際所談的內(nèi)容只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近100名學(xué)生，在國內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學(xué)生。但他毫不動搖，他與陳建功沒人開四節(jié)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研?！?947年徐特立七十壽辰時，毛澤東又送去了“堅強(qiáng)的老戰(zhàn)士”的親筆題詞。參加了震驚中外的“八一”南昌起義，任革命委員會委員，旋任賀龍領(lǐng)導(dǎo)的國民革命軍第二十軍第三師黨代表。徐特立是毛澤東在湖南師范上學(xué)時的老師，他的學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。221教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。21教師道德屬于較高層次的社會主義職業(yè)道德，它對學(xué)生的作用甚至?xí)绊懸簧?，作用功效長。2正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點(diǎn)首先在于對高校教師進(jìn)行政治教育。2對于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。 A、行動規(guī)范 B、操作規(guī)范 C、技術(shù)規(guī)范 D、道德規(guī)范20世紀(jì)是資本主義與社會主義共存的時代。3423A、聞道 B、傳道 C、行道 D、殉道在高等教育規(guī)?；厔菹拢龅劫|(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，最關(guān)鍵的是要建立一支具備1234A、道德品質(zhì) B、情感意志 C、文化知識 D、實踐經(jīng)歷在我國學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為123A、服從整體的道德要求 B、綜合全面的道德要求 C、積極入世的道德要求 D、內(nèi)心自覺的道德要求用來規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有1234A、改良社會道德風(fēng)氣的輻射作用 B、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用C、對完善自身道德人格的提升作用 D、對推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有123 各種途徑和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。2A、社會利益 B、國家利益 C、家庭利益 D、學(xué)校利益高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過4A、行動 B、意識 C、自律 D、思想1高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和 2 ”心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點(diǎn)。 A、昆體良 B、蘇格拉底 C、盧梭 D、德謨克利1學(xué)生的“2 功能。”說明教師職業(yè)道德的 A、復(fù)雜 B、單一 C、開放 D、先進(jìn)高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師43 成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。 A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、涂爾干 D、烏申斯基隨著高校教育水平的提高， A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)是4（本題共20小題，共30分）B（3）教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即（ 13）A 在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想C教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。課堂上，有的學(xué)生上臺板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶里……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。我大聲說：‘，你為什么又遲到？’忽然，我聽到有人嘰咕：‘……自己也遲到……’一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。 D教師對在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生的歧視會造成其身心的傷害。嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（ 12 ）。尊重學(xué)生、信任學(xué)生”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。 一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。（ 2 ）從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（ 1 ）1教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（ 2 ）1一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（ 1）廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（ 2 ）教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。共20題，共30分）道德的本質(zhì)是由個人利益決定的。 C 影響的廣泛性A 功能的多樣性 （B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性　　（C）功能上的普遍性 ）。 A 樹立正確的人生觀 B 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣 　C 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵自己 　D 堅決同社會上的不良現(xiàn)象作斗爭 一個誠實守信的人該做到（ 124 ）。 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。 C職業(yè)理念修養(yǎng)A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)A調(diào)節(jié)職能 B約束職守 C和諧氛圍 D優(yōu)化服務(wù)1以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B ）。A依法執(zhí)教 B教書育人 C愛崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作1下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D ）。D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)。A對教師工作的促進(jìn)功能A為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ 3 ）。A企業(yè)利益 B個人利益 C職業(yè)權(quán)益 D職業(yè)特點(diǎn)社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（2 ）。4 ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A誠實守信 B辦事公道 C奉獻(xiàn)社會 D服務(wù)群眾教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ 1 ）?！闭f明教師職業(yè)道德的（ 2 ）功能。 A行政領(lǐng)導(dǎo) B服務(wù)對象 C企業(yè)工會 D社會群體1教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B ）。A ）。B )。B習(xí)慣性D穩(wěn)定性1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D ）。B修養(yǎng)D慎獨(dú)“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明A堅持知行統(tǒng)一 C努力做到“慎獨(dú)”職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ 1234 ）A愛崗敬業(yè) B誠實守信 C服務(wù)群眾 D奉獻(xiàn)社會加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ 1234 ）。 A個人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系 B職業(yè)道德是在一般意義的社會實踐基礎(chǔ)上形成的C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基本前提 D職業(yè)道德從一個側(cè)面反映人的道德素質(zhì)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ 1234 ）。三、判斷題（判斷對或錯。( 1)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。 （ 2 ）從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度。（ 1）1在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（ 1 ）1現(xiàn)代學(xué)校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（ 1 ）1在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。）只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。B D C教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。B教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。A 教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求B 教育就是學(xué)校教育C 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動D 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第二章試題一、單項選擇題：每小題有四個選項，只有一個符合題意的正確答案，請將答案涂在專用答題卡上。 認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。 提出“沒有無教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說明了師德對學(xué)生的潛在影響。A、觀念創(chuàng)新 B、理論學(xué)習(xí) C、隊伍建設(shè) D、體制創(chuàng)新 高等學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種 的職業(yè)道德教育體系。3A、言傳身教 B、以身作則 C、誨人不倦 D、愛崗敬業(yè)1“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。 A、對教師工作的促進(jìn)功能 D、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能1古希臘哲學(xué)家 是西方第一個對教師提出道德要求的人。對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。A、為人師表C、教書育人 A、自我完善 B、相互尊重 C、聽之任之 D、相互關(guān)愛1教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到 的升華。 。 。 。1234 的精神。 。134 2無論是中國還是西方的教師道德傳統(tǒng)都強(qiáng)調(diào)教師的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的道德養(yǎng)成。1 教師職業(yè)道德只能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生的關(guān)系。嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。1教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對性。21隨著新經(jīng)濟(jì)時代的到來，教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。21教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。新時期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。四、案例分析題（本題共2大題，每題設(shè)4小題，共20分）2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長長的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。入黨后，他即刻奔赴南昌?！备叨荣潛P(yáng)徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質(zhì)，稱贊徐老“心里想的就是口里說的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)