【正文】 件，它并不表明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。付某隨后被警察帶走。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4高校教師要解決大學(xué)生中存在的思想問題，就必須深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情，做到對(duì)癥下藥。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4大學(xué)生價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)，有功利化傾向，這有助于提升大學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)4在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中，應(yīng)包括培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。（ 1 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（ 2 ）A、對(duì) B、錯(cuò)3我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的來臨，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為（ 1234 ）。A、樹立開放意識(shí)； B、講究奉獻(xiàn)精神；C、講究效率，追求創(chuàng)新； D、重視個(gè)人正當(dāng)利益，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)；2之所以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在于它可以（ 124 ）。A、大眾化的發(fā)展方向； B、多樣化的投資渠道； C、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)； D、市場(chǎng)化的運(yùn)作體制；2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是中國(guó)改革開放的必然結(jié)果。每題2分，210=20分）2以下哪幾個(gè)方面突出了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。上述材料充分說明當(dāng)代大學(xué)生（ 2 ）。這充分說明當(dāng)代大學(xué)生存在（ 3 ）的問題。1當(dāng)今世界各國(guó)以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國(guó)力的較量，說到底，就是（ 2 ）競(jìng)爭(zhēng)。A、教學(xué)能力； B科研能力； C、師德； D、身體素質(zhì)；1現(xiàn)在我國(guó)各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，多方吸收社會(huì)資金壯大自身財(cái)力，發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，嚴(yán)格科學(xué)管理，紛紛要求做大做強(qiáng)。而（ 3 ）是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)具有（ 1 ）效應(yīng)。以上事實(shí)說明，我國(guó)高等教育開始初步進(jìn)入了（ 1）時(shí)代。A、教育在師德中的重要性； B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位；C、民族在教育中重要性； D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，答案就在（ 3 ）。江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程考試試卷（第三章）（考試說明：本門課程考試統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)機(jī)考方式，時(shí)間60分鐘，總題量共58題，滿分100分）一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。(2)a、標(biāo)準(zhǔn)要求高 b、示范領(lǐng)域廣 c、作用功效長(zhǎng)(3) a、改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用b、對(duì)提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用c、對(duì)完善自身道德人格的提升作用d、對(duì)推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用(4)結(jié)合實(shí)際所談的內(nèi)容只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近100名學(xué)生，在國(guó)內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國(guó)科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學(xué)生。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功沒人開四節(jié)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。”1947年徐特立七十壽辰時(shí)，毛澤東又送去了“堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”的親筆題詞。參加了震驚中外的“八一”南昌起義，任革命委員會(huì)委員，旋任賀龍領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命軍第二十軍第三師黨代表。徐特立是毛澤東在湖南師范上學(xué)時(shí)的老師，他的學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。221教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。21教師道德屬于較高層次的社會(huì)主義職業(yè)道德，它對(duì)學(xué)生的作用甚至?xí)绊懸簧?，作用功效長(zhǎng)。2正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點(diǎn)首先在于對(duì)高校教師進(jìn)行政治教育。2對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。 A、行動(dòng)規(guī)范 B、操作規(guī)范 C、技術(shù)規(guī)范 D、道德規(guī)范20世紀(jì)是資本主義與社會(huì)主義共存的時(shí)代。3423A、聞道 B、傳道 C、行道 D、殉道在高等教育規(guī)?；厔?shì)下，要做到質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，最關(guān)鍵的是要建立一支具備1234A、道德品質(zhì) B、情感意志 C、文化知識(shí) D、實(shí)踐經(jīng)歷在我國(guó)學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為123A、服從整體的道德要求 B、綜合全面的道德要求 C、積極入世的道德要求 D、內(nèi)心自覺的道德要求用來規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有1234A、改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用 B、對(duì)提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用C、對(duì)完善自身道德人格的提升作用 D、對(duì)推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有123 各種途徑和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。2A、社會(huì)利益 B、國(guó)家利益 C、家庭利益 D、學(xué)校利益高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過4A、行動(dòng) B、意識(shí) C、自律 D、思想1高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和 2 ”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。 A、昆體良 B、蘇格拉底 C、盧梭 D、德謨克利1學(xué)生的“2 功能。”說明教師職業(yè)道德的 A、復(fù)雜 B、單一 C、開放 D、先進(jìn)高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師43 成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。 A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、涂爾干 D、烏申斯基隨著高校教育水平的提高， A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21世紀(jì)的人才應(yīng)是4（本題共20小題，共30分）B（3）教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（ 13）A 在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想C教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。課堂上，有的學(xué)生上臺(tái)板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶里……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。我大聲說：‘，你為什么又遲到？’忽然，我聽到有人嘰咕：‘……自己也遲到……’一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。 D教師對(duì)在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生的歧視會(huì)造成其身心的傷害。嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（ 12 ）。尊重學(xué)生、信任學(xué)生”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。 一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。（ 2 ）從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。（ 1 ）1教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（ 2 ）1一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（ 1）廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（ 2 ）教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。共20題，共30分）道德的本質(zhì)是由個(gè)人利益決定的。 C 影響的廣泛性A 功能的多樣性 （B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性　?。–）功能上的普遍性 ）。 A 樹立正確的人生觀 B 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣 　C 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己 　D 堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng) 一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人該做到（ 124 ）。 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。 C職業(yè)理念修養(yǎng)A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)A調(diào)節(jié)職能 B約束職守 C和諧氛圍 D優(yōu)化服務(wù)1以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B ）。A依法執(zhí)教 B教書育人 C愛崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作1下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D ）。D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能A為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ 3 ）。A企業(yè)利益 B個(gè)人利益 C職業(yè)權(quán)益 D職業(yè)特點(diǎn)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（2 ）。4 ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A誠(chéng)實(shí)守信 B辦事公道 C奉獻(xiàn)社會(huì) D服務(wù)群眾教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ 1 ）?！闭f明教師職業(yè)道德的（ 2 ）功能。 A行政領(lǐng)導(dǎo) B服務(wù)對(duì)象 C企業(yè)工會(huì) D社會(huì)群體1教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B ）。A ）。B )。B習(xí)慣性D穩(wěn)定性1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D ）。B修養(yǎng)D慎獨(dú)“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明A堅(jiān)持知行統(tǒng)一 C努力做到“慎獨(dú)”職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ 1234 ）A愛崗敬業(yè) B誠(chéng)實(shí)守信 C服務(wù)群眾 D奉獻(xiàn)社會(huì)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ 1234 ）。 A個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系 B職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提 D職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ 1234 ）。三、判斷題（判斷對(duì)或錯(cuò)。( 1)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。 （ 2 ）從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動(dòng)態(tài)度。（ 1）1在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（ 1 ）1現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（ 1 ）1在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。）只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。B D C教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。B教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。A 教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求B 教育就是學(xué)校教育C 教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)D 教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第二章試題一、單項(xiàng)選擇題：每小題有四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)將答案涂在專用答題卡上。 認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。 提出“沒有無教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說明了師德對(duì)學(xué)生的潛在影響。A、觀念創(chuàng)新 B、理論學(xué)習(xí) C、隊(duì)伍建設(shè) D、體制創(chuàng)新 高等學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種 的職業(yè)道德教育體系。3A、言傳身教 B、以身作則 C、誨人不倦 D、愛崗敬業(yè)1“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。 A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 D、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能1古希臘哲學(xué)家 是西方第一個(gè)對(duì)教師提出道德要求的人。對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。A、為人師表C、教書育人 A、自我完善 B、相互尊重 C、聽之任之 D、相互關(guān)愛1教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到 的升華。 。 。 。1234 的精神。 。134 2無論是中國(guó)還是西方的教師道德傳統(tǒng)都強(qiáng)調(diào)教師的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的道德養(yǎng)成。1 教師職業(yè)道德只能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生的關(guān)系。嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。1教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對(duì)性。21隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。21教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。新時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。四、案例分析題（本題共2大題，每題設(shè)4小題，共20分）2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長(zhǎng)長(zhǎng)的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。入黨后，他即刻奔赴南昌?！备叨荣潛P(yáng)徐老的”革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品質(zhì)，稱贊徐老“心里想的就是口里說的與手里做的”，“所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)