【正文】 ”“ 描寫方法 ”“ 作用 ” 等字眼　 “ 分析 ”“ 揣摩 ” 等字眼審題要點(diǎn)　 ,看題目是要求直接辨別描寫方法 ,還是通過對(duì)人物的描寫來分析人物的性格特征或是揣摩人物的心理等　 ,通過關(guān)鍵詞分析 ,并結(jié)合相應(yīng)的描寫方法的作用作答【 考點(diǎn)攻略 】　　 (1)一般考查人物描寫方法及作用的題 ,解答時(shí)需要聯(lián)系描寫方法的特點(diǎn)及作用 ,然后再聯(lián)系具體內(nèi)容作答。【 答題模板 】(1)多個(gè)事件 :人物 +事件 (多個(gè)事件的主語一致 )。(3)提取要點(diǎn) ,簡要概括。(2)閱讀全文 ,進(jìn)行分析 ,確定作答要點(diǎn)。因此 ,據(jù)此分析即可得出答案。在記敘文中 ,有三種人稱敘述 ,而本文中的 “ 她” 是貫穿文章的中心人物 ,很明顯是采用了第三人稱。根據(jù)以上分析 ,概括作答即可。母親相對(duì)于父親屬于次要人物 ,要注意從情節(jié)、人物、主題等角度組織答案。又是母親的話交代父親斷腿的原因 ,使情節(jié)更完整合理 ,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。“ 趕緊 ”“ 擠出笑 ” 說明女兒不想讓父母看到自己這個(gè)樣子 ,已經(jīng)明白了父母養(yǎng)育自己的艱辛和委屈 ,而父親似問似答則是父親欣慰心理的表現(xiàn)。父親的心理 :① 為女兒的理解、體貼而欣慰。答題時(shí)應(yīng)首先明確該句出自文末 ,即多年后女兒為老父親買笛子的事情 。 ②不想讓父母看到自己流淚 ,想讓父母開心 (想活躍氣氛 )。 ,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小河流水 ,運(yùn)用正面描寫 ,生動(dòng)形象地寫出了父親笛聲的美妙 ,同時(shí)通過大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài) ,側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營造出的美妙意境 ,與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對(duì)比?！究键c(diǎn)七】　描寫方法及其作用 ?請(qǐng)簡要賞析?！?解析 】 本題考查文本主要事件的歸納概括能力。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑 ,女兒恨 “ 我 ” 沒出息 ,開始討厭 “ 我 ” 吹笛?！　【眠`的笛聲從父親嘴邊漫延開來 ,飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落 ,她跟著哼唱 ,母親則滿臉溫柔 ,鬢角的白發(fā)泛著銀光 ,格外柔美。 “ 還不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴 ,你爸為了掙錢給你買琴 ,大雪天騎車給人送貨 ,摔斷了腿 ……”“ 哎 !跟孩子提這些干啥 !都是過去的事兒了 !” 父親笑著打斷母親。父親先是一愣 ,隨即欣喜地摩挲起來。她對(duì)父母很好 ,常常給他們買吃的穿的。雖然那一刻她心里也有絲絲的不舍?？墒虑榫褪沁@么巧 ,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長笛 ,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。那一刻 ,她只恨父親沒出息 !　　她畢竟還是個(gè)懂事的孩子 ,沒有把這件事告訴父母。她看也沒看父親一眼 ,轉(zhuǎn)身跑回自己屋。她亦是非常驕傲的 ,那時(shí) ,父親是天 ,是地 ,是她心目中的大英雄。鄰居們說 :“ 來來 ,吹一段兒 !”“ 吹一段 ?” 父親似問似答 ,將長笛橫放嘴邊。 (19分 )父親的長笛　　小時(shí)候 ,每天晚飯后 ,父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。內(nèi)容上 ,升華主旨 ,表達(dá)了 ……的思想感情 (贊賞和追求 /喜愛 /欽慕 )。使文章余味無窮、意味深長。豐富文章內(nèi)容。內(nèi)容上 :① 點(diǎn)明中心 (主旨 )。收束全文 。收束前文 。中間 ,過渡 (或承上啟下 )。開篇點(diǎn)題。考點(diǎn) 5　 分析重點(diǎn)段落作用【審題指導(dǎo)】常見題型　 /最后一段在全文中的作用　 /語段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用　 段能否刪去 ?為什么辨別標(biāo)志 　題干中有 “ 首段 /最后一段 ”“ 內(nèi)容 ”“ 結(jié)構(gòu) ”“ 作用 ” 等字眼審題要點(diǎn)　 ,找出題干中提到的重點(diǎn)段落 ,明確其在文中所處的位置　 ,或從內(nèi)容方面進(jìn)行分析 ,如果沒有具體說明 ,則兩方面都要涉及　 (開頭、中間段、結(jié)尾 )并分析該段落運(yùn)用的寫作手法 ,聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析其作用或好處【 答題思路 】結(jié)構(gòu)上 :開頭 ,交代緣由 (背景 )。詳見 “ 常見的表現(xiàn)手法及作用 ” 表格?？词欠褡龅皆O(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。② 從結(jié)構(gòu)安排角度入手。若是沒有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進(jìn)行判斷【 答題思路 】(1)首先 ,分析句子使用的具體的表現(xiàn)手法可從以下角度進(jìn)行著手 :　　 (4)運(yùn)用 ……的修辭方法 ,寫出了 ……特點(diǎn) ,表達(dá)了作者 ……的思想感情。然后了解它們的一般作用 ,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。① 時(shí)間詞 :寫出了 ……時(shí)間上的緊迫 ,表達(dá)了 ……② 動(dòng)詞 :生動(dòng)地表現(xiàn)了人 (事 )物的特點(diǎn) (或刻畫了 ……事物 ……的情狀 ),表達(dá)了人物 ……的心情 (性格)。② 人物描寫 (外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 )塑造人物性格 。指詞語表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ,暗含了怎樣的主旨。在全篇 (或某段 )中起照應(yīng)、過渡、埋下伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(1)情感性作用。(2)理解句子的含義 :句子的本義 +凸顯中心 (突出 /深化主題 )。對(duì)其深層含義把握 ,應(yīng)從探究作者的寫作目的入手 ,結(jié)合中心思想來分析 ,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。視情況而定 ,靈活解釋。其次 ,要看其運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法 ,如修辭方法、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的引申等。在理解句子含義時(shí) ,應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面 :第一 ,要注意句中的雙關(guān)語 ,分析其表面及深層含義 ,深層含義要結(jié)合上下文內(nèi)容去理解?！?答題模板 】(1)文中 ……這一情節(jié) ,表現(xiàn)了 ……。整合主要信息時(shí) ,有的信息可直接組合 ,有的信息除了文中的信息外 ,必要時(shí)要加上自己理解的語句進(jìn)行串聯(lián) ,形成完整的意思。(2)篩選主要信息。(2)……具有 ……特點(diǎn)。把握題干要求是概括文中主要事物 (事件 )或人物的特點(diǎn)還是次要人物 (事物 )或部分事件的特點(diǎn)　 ,確定答題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵內(nèi)容 ,仔細(xì)審讀內(nèi)容 ,整合相關(guān)信息進(jìn)行作答【 答題思路 】(1)根據(jù)題干中的要求 ,把握關(guān)鍵的人物、事物或事件。由此 ,深化了文章的主旨。 ② 將結(jié)尾段與全文、主旨比照 ,理清二者關(guān)系 :總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心。內(nèi)容上 ,升華主旨 ,表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。E項(xiàng) “ 惋惜之情 ” 是有誤的 ,作者表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。 ⑦ 段描寫藍(lán)蝴蝶花不俗不媚 ,在淡然的幽香中靜默綻放 ,是為了表達(dá)對(duì)即使生長在鄉(xiāng)野間 ,依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。再由 “ 惹人憐惜 ” ,可分析出語句含有對(duì)藍(lán)蝴蝶花的憐愛、珍惜之情?！　∵@蝴蝶花 ,靜守一處 ,花非花 ,蝶非蝶 ,宛若一群蝴蝶仙子 ,著一身微藍(lán)的薄衫 ,是那樣的惹人憐惜 !【 答案 】 運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法 ,生動(dòng)形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容 ,表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛之情。如第 ② 段的 “ 花瓣嬌小并不起眼 ” 直接描述其特點(diǎn) ,直接摘引即可。散發(fā)幽幽的香氣 ,沁人心脾。(選自《廈門日?qǐng)?bào)》副刊 ,有刪改 )【考點(diǎn)一】 　 概括內(nèi)容 ,篩選要點(diǎn) ②③ 段的內(nèi)容 ,概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。好比這藍(lán)蝴蝶 ,它形貌小巧 ,生長于潮濕的山坡草地之中。它們生來便如蝴蝶一般 ,長在花叢里 ,飛在綠葉間 ,在濕潤的草地上 ,片片蝶衣生。它那對(duì)生的葉子 ,平展兩側(cè)對(duì)稱盛開的花瓣 ,還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長的雄蕊 ,無不嬌美可人。微風(fēng)拂來 ,它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng) ,飄來幽幽的香氣 ,沁人心脾。那是一片花木叢 ,繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒 ,花瓣嬌小并不起眼 ,如果不是花開得很多 ,我或許真的會(huì)忽略它們。挨挨擠擠的游客們 ,成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。描繪次要人物或次要事件來襯托主要的人物或事件舉例 　《皇帝的新裝》中第 1段極力描述皇帝如何喜愛新衣服 ,這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙 ,最后光著身子舉行游行大典的原因 ,為故事的發(fā)生做了鋪墊考點(diǎn)技法突破第 1講　概括要點(diǎn)、鑒賞語言、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、段落作用真題體驗(yàn)[2022我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他 ,他也許就要來了。這種意義是作者借這一事物所做的聯(lián)想和寄托 ,是抽象的作用 　將作者想說而不愿意直說的或不能直抒的思想、情志寄托于物 ,巧妙地傳達(dá)給讀者 ,以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力舉例 　《白楊禮贊》第 8段 ,借白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔象征西北軍民的頑強(qiáng)精神文體知識(shí)清單伏筆 特點(diǎn) 　 ① 伏筆是 “ 隱性 ” 的。增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)形象性 。茅屋主人不是瑤族老人 ,那 “ 主人家是誰 ” 是第二重懸念 ?？v向?qū)Ρ?,就是將一個(gè) (類 )人、事、物不同時(shí)間點(diǎn)所呈現(xiàn)出來的行為、特征、物象等進(jìn)行對(duì)比作用 　突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 ,揭示本質(zhì) 。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用社會(huì)環(huán)境描寫　一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。分為以人襯人和以景 (物 )襯人　《孔乙己》中 ,對(duì)于孔乙己的身世和被打折腿的情節(jié)是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)的 :一個(gè)喝酒的人說道 :“ 他怎么會(huì)來 ?……他打折了腿了。長于抒情 ,更有氣魄　《繁星》中的 “ 海上的夜是柔和的 ,是靜寂的 ,是夢(mèng)幻的” ,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令 “ 我 ”產(chǎn)生的種種美感 ,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙對(duì)偶 　句式整齊 ,結(jié)構(gòu)一致 。抒情強(qiáng)烈 ,富有感染力　《春》中 “ 盼望著 ,盼望著 ,東風(fēng)來了 ,春天的腳步近了” 連用兩個(gè) “ 盼望著 ” 表達(dá)盼望春天心情的急切夸張 　突出特征 ,揭示本質(zhì) ,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象　《皇帝的新裝》中 “ 他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和 “ 我 ” 見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情后 ,第 5段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的 ,省去了許多敘述的筆墨。顯得客觀冷靜 ,不受時(shí)空限制 ,便于敘事和議論文體知識(shí)清單寫作手法修辭方法 　 [詳見 “ 常用的修辭方法及作用 ” 表格 ]表達(dá)方式記敘 　是指作者在文章中 ,不加修飾地把人物、事件和景物的基本情況交代清楚 ,使讀者有大致了解 ,獲得一個(gè)整體的印象描寫 　是指用形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動(dòng)的描繪 ,使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。便于自我抒情 ,感情真摯 。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比 ,充實(shí)了文章內(nèi)容 ,深化了文章的主題思想文體知識(shí)清單記敘順序 補(bǔ)敘特點(diǎn) 　敘事結(jié)束時(shí) ,補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容　作用 :對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用 ,行文嚴(yán)密 。如《藤野先生》一文 ,明線是魯迅與藤野先生的交往 ,暗線是魯迅的愛國主義感情文體知識(shí)清單記敘順序順敘 　按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫　作用 :使敘事有頭有尾 ,條理清晰 ,讀起來脈絡(luò)清楚 ,使人印象深刻。如《從百草園到三味書屋》 ,從文章標(biāo)題 “ 從 ……到 ” 就能看出 ,本文是以地點(diǎn)變換為線索組織材料的文體知識(shí)清單記敘線索時(shí)間線索　以時(shí)間順序?yàn)榫€索。結(jié)果 ——懷念父親文體知識(shí)清單記敘線索物線 　以某一件具體的 (或有某種象征意義的 )事物為線索。地點(diǎn) ——南京車站 。如《背影》一文 :時(shí)間 ——1917年 。經(jīng)過 ——回家為祖母奔喪、到南京與父親分別、父親到車站送別 。如《最后一課》一文 ,“ 我 ” 是貫穿全文的線索 :“ 我 ” 在鎮(zhèn)公所外看布告 → 到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常 → 上課時(shí)明白了事情的原委地點(diǎn)線索 　以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索。如《紫藤蘿瀑布》按賞花、惜花、思花的感情變化來結(jié)構(gòu)全篇　注 :有時(shí)一篇文章會(huì)有明暗兩條線索。另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶。這樣 ,通過補(bǔ)敘使得事件真相大白文體知識(shí)清單記敘人稱第一人稱 　敘事主人公是 “ 我 ” 。便于情感交流 ,還能起到擬人化的作用第三人稱 　敘事主人公是 “ 他 (們 )”“ 它 (們 )” 或人物姓名 。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等　總結(jié) :記敘文主要表達(dá)方式是記敘 (敘述 )和描寫 ,但常常輔助以議論和抒情 ,有時(shí)會(huì)有說明。③ 使深?yuàn)W的道理淺顯化 ,易于體會(huì)　《紫藤蘿瀑布》中 “ 瀑布 ” 一詞用比喻修辭方法 ,既寫出了紫藤蘿盛開的壯觀 ,又暗示了生命長河的偉大擬人 　將物人格化 ,描寫形象 ,表意豐富 ,生動(dòng)有趣　《濟(jì)南的冬天》中 “ 一個(gè)老城 ,有山有水 ,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著 ,只等春風(fēng)來把他們喚醒 ,這是不是個(gè)理想的境界 ?” 中 “ 睡著 ”“ 喚醒 ” 都是擬人的寫法 ,將“ 老城 ” 人格化 ,使之帶有生命的感覺與意味 ,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南 “ 暖和安適 ” 的特點(diǎn)文體知識(shí)清單常用的修辭方法及作用修辭方法 作用 舉例分析反復(fù) 　多次強(qiáng)調(diào) ,給人深刻的印象 。敘事透辟 ,條分縷析 。是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對(duì)象 ,而是通過對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫對(duì)象的一種描寫方法。他家的東西 ,偷得的么 ?”文體知識(shí)清單描寫的表達(dá)方式環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫　是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫。橫向?qū)Ρ?,就是將幾個(gè)不同的人、事、物進(jìn)行對(duì)比。用類似的事物作陪襯叫正襯 ,用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯作用 　特點(diǎn)鮮明 ,矛盾突出 ,形成強(qiáng)烈的反差 ,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等舉例 　《藤野先生》中用日本 “ 愛國青年 ” 的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見文體知識(shí)清單設(shè)置懸念特點(diǎn) 　設(shè)置疑團(tuán) ,不作解答 ,以喚起讀者 “ 窮根究底 ” 的欲望和急切期待的心理作用 　引起讀者的注意與思考 ,激起讀