【正文】 A 老師：“回答正確”，接著 A 老師又問：“情緒有什么作用？”，學(xué)生看書回答“??”。 A教師 覺得這個問題蠻有意思，于是 放棄 預(yù)設(shè)的教學(xué) 計(jì)劃，抓住這一問題讓學(xué)生討論，一堂課就在 公馬還是母馬 的 爭論中結(jié)束 了。 ② 本試卷分 I、 II 兩部分，其中第 I 卷滿分為 70 分，第 II 卷滿分為 80 分。（ 8分） 三、研究內(nèi)容：（ 1）本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查；（ 2）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為目標(biāo)體系的構(gòu)建；（ 3）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略；（ 9分） 四、研究方法中的實(shí)驗(yàn)研究欠妥，有關(guān)變量無法控制，很難保證成果的真實(shí)性。對學(xué)生的評價(jià)、作業(yè)的設(shè)計(jì) 3．下面是某課題組長設(shè)計(jì)的《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》課題研究方案摘要，請你根據(jù)課題研究方案編制的基本要求對其存在的若干不當(dāng)之處用簡 明、恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。（ 4分 ） 2． 賞析漫畫：《某種教師》（ 25 分） 作者：豐子愷 （ 1）該漫畫反映了部分教師教學(xué)中存在的哪些問題？ ① 缺乏學(xué)生主體意 識： 不關(guān)注主體學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受； ② 教學(xué)方法機(jī)械：照本宣科、教教材； ③ 教學(xué)手段單一：一支粉筆一張嘴； （ 2）針對漫畫中反映的問題，結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)n堂教學(xué)如何才能做到有效、高效。表揚(yáng)先進(jìn)，幫助后進(jìn)是教學(xué)管理的基本方式。（ 4分） （ 3）有效管理需要多方努力。 （ 20 分） （ 1）有效管 理首先靠教師的威信。他們聯(lián)合起來在課上搗亂，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不做，經(jīng)常以“忘了做”、“不會做”、“作業(yè)丟家里了”為理由來 應(yīng)付，考試出來的成績遠(yuǎn)落在其他班級的后面。 有時(shí)學(xué)生犯了錯，我總想他們還是孩子，沒必要和他們計(jì)較，希望學(xué)生知錯能改。（ 6分） （ 4）觀課議課的目標(biāo)：聽課教師更多地應(yīng)該在課堂觀察、分析的基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)計(jì)品位和教學(xué)實(shí)踐效能的合理化建議，而不是對被觀察教師下一個好或差的結(jié)論。 （ 18 分） （ 1）觀課議課的目的：提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平、教學(xué)實(shí)踐的能力和水平，而不是單一的評價(jià)和被評價(jià)的關(guān)系?！? C 教師：“要是我來上這堂課，我會這樣展開教學(xué)??” D 教師：“這個環(huán)節(jié)，我感覺學(xué)習(xí)目標(biāo) 的設(shè)定偏難，學(xué)生發(fā)言不熱烈嘛！” A教師（很不服氣）：“教材上標(biāo)有‘讀一讀、議一議’，我根據(jù)教材要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)沒有錯。） （ 2）在你的教學(xué)過程中，學(xué)生可能提出過很多問題，列舉一個你認(rèn)為你的回答是最具教學(xué)機(jī)智的例子。 ”小駱駝又問： “媽媽媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？ ” 駱駝媽媽說： “那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊。共 40 分） 1．簡述 教育觀察的實(shí)施程序 。 （ ） 8．教育調(diào)查研究方法包括問卷、觀察、訪談、測驗(yàn)等不同的具體方法。 （ ） ４． 在教育實(shí)驗(yàn)中，研究者對實(shí)驗(yàn)自變量與因變量之間可能存在的因果關(guān)系的推測性判斷叫 假 設(shè)。 第 I 卷（ 70 分） 一 、 辨別題（請判斷下列各題表述是否正確，正確的請?jiān)陬}后括號內(nèi)打“ √ ”，錯誤的打“ ”?？荚囆问綖殚_卷書面考試。而不能僅像一個判官，以真理的擁有者自居，以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為依據(jù)判斷學(xué)生答案的對錯，甚至代替學(xué)生解決問題。（２分） ２、 （１）（１０分） ①存在的主要問題：重預(yù)設(shè)、輕生成；教學(xué)中只允許存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案；教學(xué)缺乏靈活性等。（３分） （２）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)必須：基于生活（４分）。（第１題２０分，第２題３０分，第３題３０。（或有豐富的人生閱歷，從中歷練、積累厚實(shí)的社會實(shí)踐知識）（３分） （３）對本學(xué)科有深厚的知識功底、豐富的 知識儲備；對學(xué)科外也有廣泛涉獵。（３分） ②有利于廣大教師教育教學(xué)水平的普遍提高（３分） ③有利于區(qū)域性課程改革成果的共享（２分） ④有利于區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提高。共４０分） １、 ①按照事件發(fā)展的時(shí)間順序逐件陳述，注重突出其關(guān)鍵部分。（ 5 分）②作業(yè)設(shè)計(jì)要有思維含量。案例要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人我的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等。（ 4 分） 一個好的案例需要對面臨的疑難問題提出解決方法。（ 3 分） 科研部分（共 80 分） 三、問答題（ 20 分） 一個好的案例應(yīng)講述一個故事。（ 4 分） （ 1）培養(yǎng)目標(biāo)多元化，學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長因材施教，創(chuàng)造適合兒童的教育。 （ 5）敘事研究。（ 2 分）取得第一手實(shí)證材料，確保研究的真實(shí)性、有效性等（ 2 分） （ 3）觀察法。（ 3 分） 只有實(shí)現(xiàn)教師獨(dú)立備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合（即個人獨(dú)立備課→集體備課→結(jié)合班情的個人再備課），才能使得教師個體智慧的火花在團(tuán)隊(duì)中有機(jī)融合，進(jìn)一步促進(jìn)每 一位教師個體教學(xué)設(shè)計(jì)品位的進(jìn)一步提升。（ 3 分） 獨(dú)立備課工程中，由于個人思維空間相對狹窄，不排除由于教師個體理解的偏差，產(chǎn)生對課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材文本的誤解讀；教學(xué)設(shè)計(jì)也可能帶有一定的片面性，不利于對教材進(jìn)行高質(zhì)量的整合、修改、拓展和延伸。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。 課題名稱：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》 一、課題研究背景 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力（如探究問題能力），已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。（ 10 分） 根據(jù)上面提供的材料和漫畫，回答： （ 2）結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n程背景下教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)作業(yè)。（本題 12 分） 欣賞漫畫：《規(guī)矩》（本題 13 分） 該漫畫在一定程度上反映了學(xué)校教育中仍然存在的問題，請結(jié)合有關(guān)教育理論談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識。 1教師研究成果的推廣要謹(jǐn)慎，要注意適切性。 1中小學(xué)教育科研至關(guān)重要的目的指向是教育教學(xué)理論的創(chuàng)新?！敝傅氖墙處煈?yīng)該多發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處，不要老盯著學(xué)生的短處。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出內(nèi)容上的嚴(yán)密完整性、形式上的精密性和結(jié)構(gòu)上的確定性。2020 常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論、教科研水平考試試題 第Ⅰ卷（教育教學(xué)理論 70 分） 一、辨別題 課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)與教案中的教學(xué)目標(biāo)是等同的。 教師對每個學(xué)生的看法和態(tài)度，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，教師有必要建立對學(xué)生的合理期望。 《學(xué)記》所云：“教也者，長其善而救其失也。 新課程理念下，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重關(guān)注情感態(tài)度、方法與過 程，知識與技能目標(biāo)可以大幅度地削減或者弱化。 1為了研究教師課堂教學(xué)中不同評價(jià)行為對學(xué)生的影響，最好采用設(shè)置實(shí)驗(yàn)班的方法。（本題 15 分） 請列舉三種以上常用的課題研究方法，并簡要說明其功用。 （ 1）請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。（職教教師必做題） 下面的課題研究方案，只完成了 第一部分（課題研究背景）的編寫，請按課題研究方案編制腕基本要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提綱即可）。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。 二、簡答題（每題 20 分，共 40 分） 獨(dú)立備課能夠提升教師對課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材文本的解讀水平，促使教師針對所教班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。（ 3 分） 排除獨(dú)立備課的集體備課，不排除出現(xiàn)忽視不同班級學(xué)生不同學(xué)情狀態(tài)，忽視教師個體教學(xué)個性風(fēng)格，陷入過度追求統(tǒng)一、失去個性創(chuàng)造的不良狀態(tài)。 （ 2）調(diào)查法。有利于找到解決問題的最好辦法；有利于教師行為的改進(jìn)和專業(yè)成長等。 集中反映出當(dāng)前學(xué)校教育中以統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生缺乏個性 的現(xiàn)象。（ 3 分） （ 3）評價(jià)方法多元化，評價(jià)應(yīng)該更多關(guān)注過程，應(yīng)該盡可能地兼顧學(xué)生個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新。（ 4 分） 一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題，如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。（ 4 分） 一個好的案例的敘述要具體、特殊，也就是案例不應(yīng)是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對事物所具有的總體特征所作的抽象化 的、概括化的說明。（ 5 分） （ 2）①作業(yè)設(shè)計(jì)要向?qū)W生的生活開放。（可以再分為具體目標(biāo)）（ 6 分） 三、課題研究的主要方法 本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)法、行動研究法等（ 6 分） 四、課題研究的主要內(nèi)容（ 6 分，答到三點(diǎn)得滿分） （一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)中教師角色的定位研究； （二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究； （三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的研究； （四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)評價(jià)的研究； （五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)資源庫建設(shè)的研究； 五、課題研究的實(shí)施步驟（ 6 分） 準(zhǔn)備階段 實(shí)施階段 六、課題研究的預(yù)期成果（ 6 分） 研究報(bào)告、論文、案例等（要注意研 究目標(biāo)與研究內(nèi)容和研究成果之間的一致學(xué)） （如答到課題研究的對象、概念的界定、保障措施等，可適當(dāng)給分） 晉升高級職務(wù)理論考試參考答案 第Ⅰ卷（７０分） 一、辨別題（每題３分，共３０分） １、錯；２、對；３、錯；４、錯；５、錯；６、錯；７、對；８、對；９、錯；１０、對； 二、簡答題（第１題１２分，第２題１３分，第３題１５分。（４分） ２、 ①有利于總結(jié)、提升優(yōu)秀教師的教育智慧。（３分） （２）有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從中歷練、積累厚實(shí)的教學(xué)實(shí)踐知識。（３分） 第Ⅱ卷（８０分） 三、分析說明。比較少年閏土和中年閏土的不同并探究其原因。師生互動是在開放有序的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的。教學(xué)過程是平等對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2020 年常州市中小學(xué)教師晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 教育教學(xué)理論、教科研水平考試試 題 第 I 卷 題號 一 二 總分 得分 1～ 10 1 2 3 第Ⅱ