【正文】 師：對(duì)，你說得真好，那請(qǐng)大家看老師寫，仔細(xì)觀察哦！ （師范寫，一邊寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：伸出小手我們一起來寫寫?！?。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?？墒亲謱殞氄谝贿叞l(fā)愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？ 生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。 …… 師：這些同學(xué)可真了不起，積累了這么多詞語(yǔ)。 …… 師：這些同學(xué)的識(shí)字方法都挺不錯(cuò)的，我們是不是把掌聲送給他們。 師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住 “親 ”。 生： very very good！ 師：瞧！拼音朋友不見了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？下面，張老師要考考大家的反應(yīng)能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰(shuí)會(huì)讀，會(huì)讀的小朋友快速搶讀。 師：下面張老師也來帶同學(xué)們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準(zhǔn)了。 （學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字） （師貼生字卡片并巡視指導(dǎo)） 【點(diǎn)評(píng)：倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)了合 作學(xué)習(xí)，有利于相互交流、啟發(fā)、共同提高。 生 2：可以問小組的同學(xué)，也可以問老師。 師：那么我們就應(yīng)該把本課生字讀熟， 才能像老師一樣讀得很流利呀！ 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第 58頁(yè)，對(duì)照拼音自己試著讀課文，遇到不會(huì)讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準(zhǔn)。老師很想看看課文寫些什么？同學(xué)們聽老師把課文讀一遍，你們當(dāng)評(píng)委，聽聽老師讀得怎么樣？ （師范讀，學(xué)生手指點(diǎn)著字認(rèn)真聽老師讀） 師：你們覺得老師讀得怎么樣？ 生 1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準(zhǔn)確。 師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。 生 3：我也喜歡我們 的學(xué)校，在學(xué)校里可以認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，所以我喜歡我們的學(xué)校。 聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？ 五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 個(gè)別讀，示范讀。 [教具準(zhǔn)備 ] 教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書： 共同的家 ——地球 藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家， 小河是魚兒的家，泥土是種子的家。 四、總結(jié)全文。藍(lán)天是（）的家。 引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。 三、鞏固課文內(nèi)容。 （ 1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。 第二， “泥土是種子的家 ”，可出圖畫考學(xué)生。一讀，二提問題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。 （ 4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。 2．師生一起學(xué)習(xí) “樹林是小鳥的家 ”。 ” （ 1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？ （ 2）體會(huì)情感。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？ 師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。 ”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。 教學(xué)思路： 第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句 “藍(lán)天是白云的家 ”。 2．練習(xí)用 “（）是（）的家 ”句式說話。第 6 句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。 爸媽媽聽。 ： ① 齊讀句了： ② 出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。 師：你覺的有星星的夜空美嗎 ?你能不能把它背出來 ? ： ① 指導(dǎo)讀句子： 師：你們見過焰火嗎 ?它像什么 ? ② 出示課件：焰火燃放的景色。 (讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來順暢、好聽 ) ，跟著讀一遍。 。 ① 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。 師：能告訴老師這三種特殊的花是什么 ?(板書：星星、焰火、我們 ) ，互相糾正讀音。 的花朵。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。 “花、朵 ”寫七個(gè)生字及組詞，含寫 “火 ”“我 ”字。 五、教師總結(jié) 同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園 的小主人，收獲更多的知識(shí)。 ② 同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽。 ④ 說說你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。 ——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜 “節(jié)日 ”名稱有沒有信心呢 ?出示多媒體課件 ——課文第三題內(nèi)容。 (學(xué)習(xí)第二、三題 ) ——“猜謎宮 ”圖，師引入：?jiǎn)?，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語(yǔ)游戲好嗎 ? ① 出示多媒體課件 ——“摘果子 ”師引入，這里蘋果豐收，請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋 果就會(huì)掉下來，你會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。 ，自由讀幾遍。 四、教具準(zhǔn)備 “刀、禾、雨、門、牛 ”等幾字的卡片 ：掛圖，摘果子的字謎卡 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題 一、激趣引入 ：同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。 兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識(shí)字，體現(xiàn)了本套教材的精神。 畫的書寫方法，每個(gè)字的筆順，特別對(duì)新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。 在寫字教學(xué)上，有三點(diǎn)是需要大家借鑒的： 、端正、美觀，和書上字貼相同。在認(rèn)字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不可能全班每個(gè)人同一時(shí)間把每個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，所以一時(shí)還不認(rèn)識(shí)的，可以再看看拼音，這是很真實(shí)的。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書寫，也不考試。學(xué)生容易理解，容易記憶。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。 ，及時(shí)糾正 不正確的姿勢(shì)。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上， 7 個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是 “我會(huì)寫字 ”一句話。 △ 指名讀 △ 大家讀 ，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。 “豎鉤 ”“豎折 ”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 《我在家里貼字卡》 一、教學(xué)目標(biāo) “電、燈、話 ”等 8 個(gè)字。 游戲：摘果子 1．出示畫： “蘋果樹 ”，樹上的 “蘋果 ”是一個(gè)個(gè)字。 （ 2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（可組兩個(gè)或三詞語(yǔ)） 點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教 學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。 1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一 讀？ 2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。 6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。 三、 |學(xué)生分析 學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字 。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫 “上、月 、日、馬 ”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 3．拓展小結(jié)。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 教師重視示范書寫， 并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。 （ 1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。 在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論： （ 1）人的五件寶是什么？ （ 2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的 “五件寶 ”？ 引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 2．用 ○和 △ 。 合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 (學(xué)生兩人一組，馬上開展了 “你讀我聽 ”或 “我讀你聽 ”的合作認(rèn)字的活動(dòng)，老師來到各小組查看學(xué)習(xí)情況。 (學(xué)生用手指著字讀了又讀 )。 )我們把這樣演變出來的字叫做象形字。 ) 師：后來人們覺這個(gè)字不太漂亮，就把它寫成這個(gè)樣子。 (師邊說邊示范。 師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫： (手、足、目、耳、口 ) 2．質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn) 了什么。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 能正確書寫 4 個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。本課分兩部分。 [設(shè)計(jì)理念 ] 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫 “人、八、目、口 ”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 [教學(xué)過程 ] 一、談話引入，激發(fā)興趣。 二、認(rèn)讀生字 出示音節(jié)卡 初步認(rèn)識(shí)漢字 師：我要挑選一位小模特上臺(tái)，做一個(gè)握手的動(dòng)作。 (師板書甲骨文字。 (師板書小楷字。 ) “觀察人體 ”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友 ?我認(rèn)為：觀察活生生的人，才是真正 “觀察人體 ”，才是真正把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 師： (引出生字學(xué)習(xí)以后 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書 44 頁(yè)，自 己看圖認(rèn)字，若有不會(huì)認(rèn)的字就問問同學(xué)。點(diǎn)點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。 出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的 打開課本，學(xué)生看圖自讀生字 做一問一答游戲，鞏固認(rèn)記生字。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 4．指名讀課文，糾正讀音。 （ 2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 2．出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 3．師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 4．指導(dǎo)書寫。 （ 3）投影展示：師生互評(píng)共賞。 2．讓學(xué)生摘寶貝：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝 ，并帶大家讀一讀。 2．能認(rèn)識(shí) 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4 個(gè)生字，并能組詞。本課分兩部分。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 3．導(dǎo)入新課。 2．用 “○”和 “△ ”。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 7．小結(jié)表?yè)P(yáng)。 貼出 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4個(gè)生字。 師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來讀一讀嗎？誰(shuí)能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。 （ 1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。（寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性 五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。 通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。這些詞語(yǔ)排列整齊