（課標(biāo)通用）甘肅省20xx年中考化學(xué)總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題七 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)課件-全文預(yù)覽
【正文】 出氧氣 約 占空氣體 積 請(qǐng) 回答下列問(wèn)題 。則樣 品中碳酸 鈣 的 質(zhì) 量分?jǐn)?shù) 為 。 請(qǐng) 回答下列 問(wèn)題 : 牙膏中只有摩擦 劑 不溶于水。(2)下列各 組藥 品能 夠證 明 鋅 的活 動(dòng) 性比 銅 強(qiáng) 的是 (填序號(hào) )。CuSO4+SO2↑+ 。Cu+H2O【 實(shí)驗(yàn) 探究】 師 生 設(shè)計(jì) 了如下裝置 進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn) (部分 儀 器省略 ),請(qǐng)完成下列表格。猜想二 :二氧化硫 。老 師 告 訴 學(xué)生 ,銅 和 濃 硫酸在加 熱 的條件下也能反 應(yīng) 且 產(chǎn) 生氣體。(4)為 探究猜想 ② ,利用 圖 2裝置 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案 : 。② 溶液中溶入 O2。答案 (1)二氧化碳 除去 樣 品中的木炭粉(2)向黃 銅 粉末中加入足量稀硫酸 ,充分反 應(yīng) 后 ,過(guò)濾 、洗 滌 、干燥(3)黃 銅質(zhì) 量 。 2Al(OH)3+3H2↑【 實(shí)驗(yàn) 反思】 (1)關(guān) 閉 活塞 K,容器內(nèi) 壓 強(qiáng) 增大 ,把液體 壓 回 燒 杯 ,固體與液體分離 ,反 應(yīng) 停止 容器內(nèi)充 滿氫 氣 ,鋁 無(wú)法與氧氣接觸5.(20222AlCl3+3Hg(2)上升【 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 】 2Al+6H2O當(dāng)再次打開(kāi)活塞 K,反應(yīng)繼續(xù) ,產(chǎn) 生氣泡?！?實(shí)驗(yàn)結(jié)論 】鋁 能與水反 應(yīng) 生成 氫 氣。 。除上述方法外 ,還 可以將 鋁 片浸入 氯 化汞 (HgCl2)溶液中 ,形成 鋁 汞 齊 (鋁 汞合金 )破壞 鋁 表面致密的氧化膜且防止其重新生成。如生活中可用 鋁壺?zé)?水。 4.(2022山東青島 )某 興 趣小 組 的同學(xué) 進(jìn) 行 “粗 鹽 中 難 溶性 雜質(zhì) 的去除 ”實(shí)驗(yàn) 。C中所用燃料分別為紅磷和白磷 ,所處環(huán)境分別為無(wú)氧氣和有氧氣 (空氣 ),存在兩個(gè)變量 ,不符合控制變量的要求 ,不能探究空氣是燃燒的必要條件 ,C錯(cuò)誤 。答案 (1)放 熱 (2)SO2(3)① c→d ② 反 應(yīng) 前裝置內(nèi)有空氣存在1.(2022 (2)由于反應(yīng)物中有硫 ,又是在空氣中進(jìn)行 ,因此 ,少量刺激性氣味的氣體是硫與氧氣反應(yīng)生成的 SO2。② 老 師 指出 設(shè)計(jì) 不 夠 合理 ,不能就此 驗(yàn)證 猜想。老 師 啟 發(fā) 小科 :硫化 亞鐵 能與稀硫酸反 應(yīng) ,產(chǎn) 生硫化 氫 氣體 ,該氣體能被 氫 氧化 鈉 溶液吸收。(2)氣體 X的化學(xué)式 為 。反 應(yīng)結(jié) 束后 ,都得到了黑色固體。 (2)氧化鈣變質(zhì)能生成氫氧化鈣和碳酸鈣 ,故還可能含有碳酸鈣。 請(qǐng) 你 對(duì) 下列 問(wèn)題進(jìn) 行探究。⑤ 環(huán) 保等方面 評(píng) 價(jià)。一般從 ① 理 論 正確 。收集 證 據(jù) 時(shí) ,要有 較 強(qiáng) 的 鑒別 能力 ,會(huì) 觀 察、會(huì)分析 記錄 ,準(zhǔn)確精 練 的表述 ,是解答此 類(lèi)題 目的關(guān) 鍵 。要準(zhǔn)確解答此 類(lèi)題目 ,必 須 有一定的知 識(shí) 基 礎(chǔ) 和分析、解決 問(wèn)題 的能力。⑧ 在 “理所當(dāng)然 ”中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和猜想。④ 從探究因果中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和猜想 。(1)提出 問(wèn)題 ,作出猜想與假 設(shè)類(lèi)根據(jù) 題 目要求 ,從不同的角度提出 問(wèn)題 ,并 進(jìn) 行猜想和假 設(shè) 。(4)通 過(guò)對(duì)現(xiàn) 象、 資 料、數(shù)據(jù)的分析與 對(duì) 比 ,總結(jié) 出一般 規(guī) 律或結(jié)論 。(3)根據(jù) 試題 要求 ,將探究的 問(wèn)題 與所學(xué)知 識(shí)進(jìn) 行整合與提 煉 ,遷移到要解決的 問(wèn)題 中來(lái)。評(píng) 價(jià) 實(shí)驗(yàn) 方案是一個(gè)復(fù) 雜 、深刻的思 維 活 動(dòng) ,要通 過(guò) 分析、 綜合、比 較 和 論證 ,才能 評(píng)選 出最佳方案。進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) 時(shí) 一般從以下幾個(gè)方面入手 :(1)方案在理 論 上是否科學(xué)合理 ,是否具有 嚴(yán) 密性 。(4)記錄現(xiàn) 象和數(shù)據(jù) —— 全面、及 時(shí) 而又準(zhǔn)確地 記錄實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中的 現(xiàn) 象和數(shù)據(jù)。(4)簡(jiǎn)約 性 :實(shí)驗(yàn) 方案 設(shè)計(jì) 要求操作 簡(jiǎn) 便、裝置 簡(jiǎn)單 、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明 顯 。(1)科學(xué)性 :實(shí)驗(yàn) 原理、 實(shí)驗(yàn) 方法和操作 過(guò) 程必 須 科學(xué)、 嚴(yán)謹(jǐn) 、合理。實(shí)驗(yàn) 方案 設(shè)計(jì)題 的 難 度 較 大、 綜 合性 較 強(qiáng) ,解答 這類(lèi)題時(shí) ,一般需要學(xué)生很好地掌握 實(shí)驗(yàn) 操作的基本知 識(shí) ,掌握操作的原理和實(shí)驗(yàn) 的一般步 驟 ,具 備較 好的元素化合物知 識(shí) ,熟悉常 見(jiàn) 物 質(zhì) 的一些性 質(zhì) 及其制 備 原理、 變 化 規(guī) 律等 ,要全面了解 實(shí)驗(yàn) 方案 設(shè)計(jì) 考查 的內(nèi)容、基本要求和思路方法。若無(wú)法避免有毒物 質(zhì) ,則應(yīng) 采取防范措施 ,以防造成 環(huán) 境 污 染和人身 傷 害。(3)設(shè)計(jì) 裝置步 驟 —— 設(shè)計(jì) 出合理的 實(shí)驗(yàn) 裝置和 實(shí)驗(yàn) 操作步 驟。實(shí)驗(yàn) 方案的 評(píng) 價(jià)包括 實(shí)驗(yàn) 原理及方案的 評(píng) 價(jià)、 實(shí)驗(yàn) 裝置的 評(píng)價(jià)、 實(shí)驗(yàn) 操作的 評(píng) 價(jià)、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的描述與 結(jié)論 分析的 評(píng) 價(jià)等。(4)從 環(huán) 境角度考 慮 ,是否會(huì) 給環(huán) 境造成 污 染。(2)根據(jù) 課題選擇 合適方法 ,提取相關(guān)化學(xué)知 識(shí) ,設(shè)計(jì) 探究方案。(3)對(duì)題給 探究方案或猜想 進(jìn) 行改 進(jìn) 或 評(píng) 價(jià)。不同的探究 題 型 應(yīng) 采用不同的解 題 方法。③ 從生活或 實(shí)驗(yàn) 中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和猜想 。⑦ 在 歸納 判斷中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 和猜想 。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 及 驗(yàn)證類(lèi)此 類(lèi)題 目根據(jù)提出的 問(wèn)題 或猜想與假 設(shè) 的 問(wèn)題 ,進(jìn) 行 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從而 驗(yàn)證 所提 問(wèn)題 或猜想與假 設(shè) 是正確的。(3)收集 證 據(jù) ,解 釋 與 結(jié)論類(lèi)此 類(lèi) 探究 題 是運(yùn)用 調(diào)查 、 查閱資 料等方式收集解決 問(wèn)題 的 證據(jù) ,并 對(duì) 所收集的 證 據(jù)和 獲 得的信息 進(jìn) 行 簡(jiǎn)單 的加工與整理 ,通 過(guò)分析、比 較 、分 類(lèi) 、 歸納 概括等方法 ,認(rèn)識(shí)
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