20xx年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě)課件 新人教版-全文預(yù)覽
【正文】 。烈日當(dāng)空，酷熱難當(dāng)。 時(shí)間：北宋年間，夏五六月份。有了諸葛亮這個(gè)軍師，劉備如魚(yú)得水，他的實(shí)力一天天強(qiáng)大起來(lái)。為成就皇叔大志，孔明愿效犬馬之勞。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 旁白：二人對(duì)坐，一邊用茶，一邊談?wù)搰?guó)家大事。 諸葛亮：不知?jiǎng)⒒适宓絹?lái)，很是抱歉。 (諸葛亮起身 ) 童子：劉皇叔已等候多時(shí)了。 劉備：不得無(wú)禮，退下。來(lái)到門前，劉備敲門，小童開(kāi)門 ) 劉備：今天先生在家嗎？ 童子：劉皇叔您又來(lái)啦！先生正在睡覺(jué)，我去叫醒他。 張飛： (無(wú)奈地點(diǎn)頭 )我不開(kāi)口便是。于是，他決定再去第三次 …… 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 張飛：諸葛亮不過(guò)一介村夫，值得大哥您親自去三次嗎？叫個(gè)人把他綁來(lái)不就行了。 旁白：東漢末年，天下大亂，群雄四起，百姓身處水深火熱之中，苦不堪言。這種方式雖然都是在講述同樣一個(gè)故事，但故事的主角發(fā)生了改變，內(nèi)容也有了變化，讓人耳目一新。尤其是前者 ——用第一人稱改寫(xiě)，這種方法最容易激起學(xué)生的創(chuàng)作欲?！? 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 三、帶著“五彩的面具”。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 一、保留原文的“心臟”。劇本除人物對(duì)話外，還包括獨(dú)白、旁白、舞臺(tái)說(shuō)明等，這些都要在劇本中有所體現(xiàn)。劇本，是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。 提示： 1．與小說(shuō)相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。從中選擇一篇改寫(xiě)成課本劇。戲劇是一種舞臺(tái)表演藝術(shù)。在改寫(xiě)過(guò)程中，還要注意劇本的格式。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”，一般來(lái)說(shuō)，改寫(xiě)對(duì)原文的中心不做變動(dòng)，但對(duì)其他方面的改動(dòng)要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的要求與提示。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) 二、插上想象的翅膀。如改寫(xiě) 《 范進(jìn)中舉 》一文時(shí)，有同學(xué)根據(jù)范進(jìn)的家庭情況想象了范進(jìn)的外貌：“這范進(jìn)面黃肌瘦，花白胡須，穿一件麻布直裰，乞乞縮縮地站在那里。改變敘事人稱一般是把第三人稱改成第一人稱，或把第一人稱改為第三人稱。指在尊重原作的基礎(chǔ)上，讓作品中的角色改變主次位置。 序幕：一段優(yōu)美的笛聲拉開(kāi)序幕?？墒牵瑒溥B續(xù)去了兩次諸葛亮的家，卻始終沒(méi)能見(jiàn)到他。 劉備：三弟，你得答應(yīng)我不再無(wú)禮，否則今天你就不要跟著去了。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)改寫(xiě) (
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