【正文】 “大”“小”要合適。 這里的“質(zhì)”是指設(shè)置的課堂探究問(wèn)題的好壞和水平。⑥教師進(jìn)行歸納總結(jié)。④學(xué)生收集用于論證自己觀點(diǎn)的證據(jù)。②啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)。 探究式教學(xué)法（1）“探究式教學(xué)”，就是以問(wèn)題為中心，以科學(xué)探究為主要手段的教學(xué)方法。如采用場(chǎng)景描寫(xiě)、情節(jié)敘述、心理刻畫(huà)、人物對(duì)白等，甚至可以加些議論，邊議邊敘。但它一定是經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究．來(lái)源于實(shí)踐，決不可由教師主觀臆測(cè)，虛構(gòu)而作。⑥讓學(xué)生對(duì)個(gè)案角色有回應(yīng)的機(jī)會(huì)：這個(gè)過(guò)程希望學(xué)生能做到分辨、響應(yīng)、架構(gòu)、在架構(gòu)，以便能厘清問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)。③確認(rèn)個(gè)案背景與融入情境：老師要預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題，并在學(xué)生尚未搜集資料時(shí)，讓他回答，以確實(shí)了解案例的背景。 第五部分 特色課型展示案例教學(xué)法（1）“案例教學(xué)法”是經(jīng)典教學(xué)法。②實(shí)施對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，這是開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源的基礎(chǔ)。（1）課前學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)①教師要充分研究與了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的“原始資源”。①無(wú)效表現(xiàn)：看完課件，學(xué)生這節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)卻并不清楚。①無(wú)效表現(xiàn)：教師設(shè)計(jì)的角色扮演、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、知識(shí)競(jìng)賽、比較和觀察、小組討論、才藝展示等活動(dòng)，無(wú)助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是無(wú)效活動(dòng)。①無(wú)效表現(xiàn)：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)乏味，不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況具體評(píng)價(jià)，不能真正起到激勵(lì)作用；不能及時(shí)給學(xué)生糾錯(cuò)，造成學(xué)生一錯(cuò)到底。①無(wú)效表現(xiàn)：老師照本宣科，一副面孔、一個(gè)腔調(diào)，沒(méi)有變化，沒(méi)有起伏，老師累的要死，學(xué)生煩的要命。（4）學(xué)生參與突出：①課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)；②課堂學(xué)生合作探究（包括學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生總結(jié)提升），學(xué)生自主鞏固；③課后學(xué)生相互檢查；④單元過(guò)關(guān)學(xué)生自主檢測(cè)，學(xué)生之間討論糾錯(cuò)（5）教師激情調(diào)動(dòng)：高調(diào)組織課堂；自如控制課堂；陽(yáng)光向上的心態(tài)；多種手段調(diào)動(dòng)。創(chuàng)造活力競(jìng)迸發(fā)（1）先進(jìn)理念引領(lǐng)①樹(shù)立“教育即解放”的理念，樹(shù)立“教師即開(kāi)發(fā)”的理念，“學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)”的理念。①課堂模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)有文化品位，如尋求大氣、莊重的風(fēng)格，展現(xiàn)有文化蘊(yùn)涵的美、耐人尋味的美，漂亮而不浮華，活潑而不繁雜，形散而神聚的美等，從而使課堂設(shè)計(jì)上更具吸引力、感染力。③進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色的高興、痛苦，平靜、起伏，在情感體驗(yàn)中樹(shù)立起一個(gè)積極向上的人應(yīng)有的人生態(tài)度和價(jià)值評(píng)價(jià)。要從學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人、世界，正確處理自己和社會(huì)的關(guān)系，自己和世界的關(guān)系，樹(shù)立公民觀念，做一個(gè)符合社會(huì)主流價(jià)值觀念的積極向上的人。（3）關(guān)系處理辯證：①正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放中政策的正確性和出現(xiàn)的問(wèn)題的關(guān)系；②正確認(rèn)識(shí)正面教育和反面教育的關(guān)系；③正確認(rèn)識(shí)既定教育目標(biāo)與目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)系。③要避免那種劃條條、背條條、考條條的機(jī)械學(xué)習(xí)方式。一周一總結(jié)，不斷研究探索小組建設(shè)的有效方法。（2）培訓(xùn)組長(zhǎng)善于利用空余時(shí)間做好有心人，讓問(wèn)題的討論滲透日常活動(dòng)中，經(jīng)?；ゲ閷W(xué)過(guò)知識(shí)的理解掌握情況?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)扣目標(biāo)（1分鐘）（1）能力目標(biāo)：自我反思改進(jìn)、正確評(píng)價(jià)激勵(lì)、激發(fā)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)烈的上進(jìn)心！（2）具體要求：①自己記錄評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)；②科研組長(zhǎng)記錄反饋組內(nèi)成員課堂表現(xiàn)，提出表?yè)P(yáng)和改進(jìn)意見(jiàn)；③學(xué)科班長(zhǎng)作課堂總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)反芻看落實(shí)（3分鐘）（1）能力目標(biāo)：瞬時(shí)記憶、知識(shí)構(gòu)建、總結(jié)歸納能力！（2）具體要求：知識(shí)鞏固與整理，方法規(guī)律的總結(jié)與歸納，知識(shí)體系構(gòu)建。結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？”鼓掌表示贊同。②點(diǎn)評(píng)重技巧：點(diǎn)評(píng)同學(xué)要運(yùn)用問(wèn)題式啟發(fā)式與同學(xué)們互動(dòng)解決問(wèn)題，層層巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)同學(xué)們積極思考，大膽發(fā)言，創(chuàng)設(shè)辯論的情景，在互相辯論中明觀點(diǎn)、明方法和規(guī)律?！雹壅故疽u(píng)價(jià)：對(duì)個(gè)小組展示內(nèi)容，根據(jù)其展示質(zhì)量要由點(diǎn)評(píng)同學(xué)評(píng)出等級(jí)或打出分?jǐn)?shù)。口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要求該層同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，脫稿展示。④問(wèn)題導(dǎo)論：在組內(nèi)合作討論中由組長(zhǎng)以層層問(wèn)題式啟發(fā)討論，吸引組員積極動(dòng)腦思考理解。③分層落實(shí)：堅(jiān)持“先一對(duì)一討論解決疑問(wèn)，再組內(nèi)集體合作探究”的原則。（3）過(guò)程控制：①目標(biāo)激勵(lì)：ABC三層的目標(biāo)達(dá)成率分別是120%、100%、80%。（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)：評(píng)出“時(shí)政播報(bào)之星”激情導(dǎo)入要新穎（1分鐘左右）（1）目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生高度的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?。?）要求：導(dǎo)入語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，巧妙自然，方式多樣。③ABC層學(xué)生培訓(xùn)：A層學(xué)生具備高水平點(diǎn)評(píng)、拓展能力，B層同學(xué)具備較高的展示、質(zhì)疑能力。評(píng)價(jià)展示內(nèi)容；補(bǔ)充完善；拓展提升；啟發(fā)質(zhì)疑。培訓(xùn)：課前必訓(xùn) 全員培訓(xùn)（1）預(yù)習(xí)前的培訓(xùn)：①培訓(xùn)學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，了解導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路以及如何使用，指導(dǎo)本組成員進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。②備知識(shí)，備能力，備過(guò)程，備方法。（4）課后拓展：①能力立意：拓寬加深各層學(xué)生辯證思維能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。吸引各層同學(xué)熱烈討論。（2）課堂探究①能力立意：合作探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)構(gòu)建的能力、理解能力、辯證思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以備下次集體備課是提出。④討論尋求落實(shí)能力立意的途徑和方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)效果展示，課后鞏固等環(huán)節(jié)落實(shí)記憶能力、知識(shí)構(gòu)建能力；通過(guò)合作探究，踴躍展示，大膽質(zhì)疑等環(huán)節(jié)落實(shí)聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活能力、合作探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)設(shè)計(jì)ABC層課堂分層立體交叉目標(biāo)及落實(shí)的措施。追求高效：信息量、思維量、訓(xùn)練量落實(shí)到位。第五部分 特色課型展示案例教學(xué)法 探究式教學(xué)法附1：小組評(píng)價(jià)機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià) 激勵(lì)高效 附2：《導(dǎo)學(xué)案》示例：第一部分 課堂理念先進(jìn)目標(biāo)引領(lǐng)：目標(biāo)激發(fā)熱情，目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，目標(biāo)提高效率，目標(biāo)提升水平。高 一 政 治 特 色 課 堂 模 式—— 案 例 探 究 法部門(mén)： 高 一科目： 政 治203內(nèi) 容 導(dǎo) 讀：第一部分 課堂理念先進(jìn)目標(biāo)引領(lǐng)，立足能力，學(xué)為主體，特色顯著，追求高效，精心育人。第三維目標(biāo)突出文化內(nèi)涵做底色創(chuàng)造活力競(jìng)迸發(fā)讓無(wú)效教學(xué)根除生成問(wèn)題有價(jià)值。特色顯著：融政治教育、道德教育、情感教育于一體。（2）集體研討，完善方案①研究確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要結(jié)合政治科的特色設(shè)計(jì)規(guī)范具體、可操作。分析落實(shí)知識(shí)認(rèn)知研究能力、知識(shí)構(gòu)建能力、聯(lián)系生活的能力、合作探究的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、記憶能力等。（4）教后反思，改進(jìn)提升