【正文】 間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。（2）給每位隊(duì)員買(mǎi)一盒禮品棕，160元夠嗎？［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)一系列的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)筆算乘法有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流“22≈20 2028=560”，也可以是“28≈30 2230=660”，還可以是“22≈20 28≈30 2030=600” 學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算2228= 將估算的結(jié)果與剛才豎式計(jì)算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)？小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更接近準(zhǔn)確數(shù)。練習(xí)反饋“街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭？” 學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種算法：（1） 估算（2） 列豎式算（3） 用計(jì)數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程2 7X 2 2 3 1學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢？ 2 7 2 3 8 1 ……273的積 5 4 ……2720的積 6 2 1（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境， 激起學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問(wèn)題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教材通過(guò)提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的靈感。當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些疑問(wèn)，比如：不以文字?jǐn)⑹龅姆▌t指導(dǎo)學(xué)生，以什么方式總結(jié)算法？ 信息窗二 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2831頁(yè),具體內(nèi)容有（進(jìn)位）筆算；解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。積極組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，交流自己的收獲，既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，達(dá)到資源共享的作用。三、鞏固練習(xí)。先讓學(xué)生用自己的 算出積。（二）教學(xué)第25頁(yè)第1個(gè)綠點(diǎn)。(3)設(shè)問(wèn):是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會(huì)豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)便，正確。談話引導(dǎo)：剛才大家利用自己的方法算出了2312的準(zhǔn)確結(jié)果，但大家用的方法仍然是口算。)（2）小組交流、整理。）估算：結(jié)果是多少？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，對(duì)計(jì)算的結(jié)果有大致的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣的導(dǎo)入，既回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又很自然的引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的思維易于接受。從具體教學(xué)效果看，先學(xué)整十樹(shù)乘整十?dāng)?shù)，難度有點(diǎn)大，如果先解決兩位數(shù)乘10，再向兩位數(shù)乘幾十遷移，學(xué)習(xí)難度會(huì)降低。題組練習(xí)：302 132 8233020 1320 8230[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。集體交流：想法一：223=66　　　　 2230=660想法二：2210=220　　　　 2203=660想法三：2030=600　　　　　230=60　　　　600+60=660 ……小結(jié)每一種方法的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)類(lèi)推法。談話：“右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球，我們知道了，那左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球呢？怎樣列式？根據(jù)哪些信息？”學(xué)生口答，教師板書(shū)：2230= （個(gè)）（1）“估算一下，結(jié)果大約是多少？”學(xué)生估算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣估算的。怎樣計(jì)算呢？先想一想，再在小組里交流一下。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決者。談話：同學(xué)們，你參觀過(guò)咱們的市政府辦公大樓嗎？（學(xué)生口答）今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下好嗎？不過(guò)在我們坐的車(chē)上，可留有問(wèn)題哦！有信心解決嗎？ 602 870 2004 323 3210 134學(xué)生口答。教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。三、美麗的街景 ——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)下冊(cè)第2427頁(yè)，具體內(nèi)容有口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。在教學(xué)時(shí)，要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，在進(jìn)行算法多樣性的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，最終形成算法一般性的共識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（一）觀察情境圖，提出問(wèn)題出示情境圖：?jiǎn)枺骸罢?qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你都能知道些什么？”學(xué)生口答，找出所有的數(shù)學(xué)信息問(wèn)：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？在小組里交流一下”想法一：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？想法二：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？想法三：新聞大廈一共有多少個(gè)房間？想法四：市府辦公大樓一共有多少個(gè)房間？……重點(diǎn)解決：（1）右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（2）左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（板書(shū)）[設(shè)計(jì)意圖]“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，愿意提出問(wèn)題本身就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)問(wèn)題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。4020= （個(gè)）（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)紅點(diǎn)2，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?！睂W(xué)生思考，然后小組交流。集體交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再解答。教師重視學(xué)生的研究成果，又注意解決問(wèn)題方法的最優(yōu)化，體現(xiàn)了教師的組織與導(dǎo)向的作用。這節(jié)課我們繼續(xù)去解決一些問(wèn)題，不僅要估一估，更要認(rèn)真地去算一算。出示問(wèn)題：這條街上一共有多少盞燈？談話引導(dǎo)：解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息？應(yīng)該用什么方法解決？（學(xué)生觀看情境圖，回顧其中所需的信息，并口答出算式。(學(xué)生用自己的方法去解決2312=?注意幫助有困難的學(xué)生。重點(diǎn)引導(dǎo)筆算的方法。)(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。既體現(xiàn)了算法要多樣化，又體現(xiàn)了算法要最優(yōu)化的教學(xué)原則，充分遵循了教育的一般規(guī)律。（三）教學(xué)教學(xué)第25頁(yè)第1個(gè)綠點(diǎn)，列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 24 2 0 48 0【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的計(jì)算過(guò)程，在實(shí)踐中體會(huì)024這一步為什么可以不寫(xiě)，為豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢言自己的收獲，交流自己的想法。把總結(jié)算法的過(guò)程留給學(xué)生。教學(xué)中，結(jié)合市府門(mén)前的街燈問(wèn)題，教師直接提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思維活躍，從而使學(xué)生增強(qiáng)了自主探索的意識(shí)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是整個(gè)小學(xué)四則運(yùn)算的重要內(nèi)容，它不僅是本單元教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)乘法必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。）［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，溫習(xí)了已有的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，利用對(duì)豎式計(jì)算方法的敘述，進(jìn)一步熟悉了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。（學(xué)生小組交流）誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生可能提出的這樣的問(wèn)題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)新型燈泡？這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？ “保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決前三個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里以后再解決。三、合作探究，解決問(wèn)題（一）引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？列式：2723= （盆）如何計(jì)算？學(xué)生思考、交流。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。（板書(shū)課題）。 2228≈ （盆）放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。四、嘗試應(yīng)用，拓展深化先估一估、算一算3428= 4613= 1567= 2346=（對(duì)進(jìn)位問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)）改錯(cuò)：1 4 3 42 5 2 3 7 0 7 2 2 8 6 8 9 8 7 5 2估算：