【正文】 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’’富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思D．這首詩(shī)，通過(guò)送別友人，表現(xiàn)了詩(shī)人寬闊的胸襟、真摯的情意和對(duì)友人的深情慰勉 2．無(wú)為在岐路，兒女共沾巾”一句中，“無(wú)為”的意思是，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。望”字將送別地點(diǎn)與友人“之任”的地方“蜀州”聯(lián)系起來(lái)了B．。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。作業(yè)的設(shè)計(jì)和試題的命制均要注意三點(diǎn)：突出古詩(shī)詞鑒賞特點(diǎn)，各小題具有層次性，遵從最近發(fā)展區(qū)原理，激發(fā)學(xué)生解題靈感。(1)以“讀”為先導(dǎo)，因讀生“悟”。學(xué)生通過(guò)做初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)要能發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自主組織初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究初中語(yǔ)文問(wèn)題和搜集處理初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息等能力。學(xué)生通過(guò)做語(yǔ)文寫(xiě)作作業(yè)要能發(fā)展語(yǔ)文寫(xiě)作能力，主要包括：發(fā)展寫(xiě)真情實(shí)感的能力， “ 力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn) ” ；發(fā)展 “ 有創(chuàng)意地表達(dá) ” 能力，寫(xiě)出獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解，彰顯個(gè)性；發(fā)展縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)能力；發(fā)展修改能力， “ 修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順 ” ；發(fā)展速寫(xiě)能力， “45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作 ” 。例如：揣摩運(yùn)用的五題 第二，注重閱讀能力培養(yǎng)。5題：依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，試分析下面這則《皇帝的新裝》練習(xí)設(shè)計(jì)。 加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的搜集，補(bǔ)充課外資料。以便使學(xué)生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語(yǔ)言。五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。知識(shí)理解存在缺陷。四、學(xué)生考試存在的主要問(wèn)題從學(xué)生考試結(jié)果分析，平均分與預(yù)期值基本一致，區(qū)分度好。二、古詩(shī)文閱讀（20分）（二）（11分）比較《白求恩》和《小橘燈》完成911題失分最多。（2分）客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。 （3分）②鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越qi232?！豹?dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)有合作精神。每一個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素質(zhì)這項(xiàng)復(fù)雜的勞動(dòng)在課后變得如此簡(jiǎn)單、乏味，這如何能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新精神呢？因此，我認(rèn)為在熱熱鬧鬧進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的同時(shí)，不妨也騰出一點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文個(gè)性化的練習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。較以往不同的是寫(xiě)的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺(jué)。 第三部分是作文 題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。讀書(shū)、聽(tīng)歌、看賽事、看電影電視是現(xiàn)代人普遍的生活內(nèi)容?！?“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！边@些試題內(nèi)容沒(méi)有呆板的書(shū)卷氣，有濃濃的生活氣息。這方面包含如下三項(xiàng)內(nèi)容。 如何盡可能消除學(xué)生在應(yīng)試過(guò)程中可能產(chǎn)生的緊張害怕心理，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的評(píng)價(jià)目的，每一個(gè)設(shè)計(jì)者都會(huì)認(rèn)真考慮的。在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課改的意識(shí)，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題。期中試卷設(shè)計(jì)思路及試題分析一、試卷特點(diǎn)分析全卷共四個(gè)大題，一、積累與運(yùn)用（20分）；二、古詩(shī)文閱讀（15分）；三、現(xiàn)代文閱讀（25分）；四、寫(xiě)作（40分）?！　。?從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，個(gè)個(gè)都佩服，個(gè)個(gè)都為他的精神所感動(dòng)。　?。保x文的中心句是（1分）（ ）　?。?第①句 Ｂ 第①②句 Ｃ 第②句 D 第⑩句　　2．給這段選文劃分層次，正確的一項(xiàng)是（1分）（ ）　　A ①②‖③⑦‖⑧⑨‖⑩ B ①②‖③⑦‖⑧⑨⑩　　C ①‖②⑨‖⑩ D ①②‖③⑨‖⑩　　3．用簡(jiǎn)潔的一句話概括這段選文的中心內(nèi)容。　?、哌@種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。③不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的?！　。?孩子們?cè)谖业纳砼蕴?，跑著，尖聲地著唿哨?！　。矗畯奈恼碌谋磉_(dá)方式上看，這段文字屬于（1分）（ ）　?。?記敘 Ｂ 說(shuō)明 Ｃ 抒情 Ｄ 議論　　５．。　?。?不忘舊社會(huì)的苦難和階級(jí)仇恨。他們長(zhǎng)大　　一些之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對(duì)我的一種遷就了，正像那些恭順的年輕人，遷就他們那些因　　為上了年紀(jì)而變得有點(diǎn)怪癖的長(zhǎng)輩一樣。　?。谩男￠贌粝氲叫」媚?，在那黑暗的時(shí)代，她鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神是可貴的，給人鼓舞，使人看到光明?！　。?所有的人 Ｂ 媽媽、爸爸、 小姑娘　?。?我、媽媽、爸爸、小姑娘 Ｄ 像爸爸那樣的革命者和所有受苦的人　?。担衔闹袃蓚€(gè)好了的含義，前者指 ，后者指 。 ②我為她以后的生活擔(dān)擾。寫(xiě)制作小橘燈的過(guò)程用了一連串動(dòng)詞，依次是 _______________，它們突出了小姑娘動(dòng)作的_______________ 。她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：我們大家也都好了！顯然地，這大家也包　　括我在內(nèi)。（ ）　　三、 現(xiàn)代文閱讀（26分）　?。ㄒ唬　?爐火的微光漸漸地暗了下去，外面變黑了?！　。福袛嘞铝懈黝}的正誤（2分）　?、俦闵岽臀萆醿叭坏纳嶙忠馑疾煌?，讀音相同。（３分）?、俦闵岽?） ②乃不知有漢( )　　③不足為外人道也（ ） ④遂與外人間隔（ ）　?、荽巳苏Z(yǔ)云（ ） ⑥悉如外人（ ）　?。罚直M水源的意思是（1分）( ）　　Ａ 桃林盡了的時(shí)候，水源也沒(méi)有了。（1分）　?。担阋€家一句中，要的讀音和意思是(1分 )（ ）。此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)， 答之?！　⊥恋仄綍?，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（４分）　　二、 文言文閱讀（１５分）　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。（５分）２）《梅嶺三章》是 同志 （時(shí)間）在身負(fù)重傷梅山被圍的情況下寫(xiě)下的絕命詩(shī)。 　　 （ ）　　４）《敬畏生命》和《熱愛(ài)生命》是同一題材的兩篇短文，都是談生命問(wèn)題的；前者重說(shuō)理，后者重抒情。文章贊揚(yáng)并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志　　的國(guó)際主義精神，毫不利己專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神?！　。矗o下面的形似字分別注音組詞（４分）　　 亨（ ）__________________ 崇（ ）_________________ 　　 享（ ）__________________ 祟（ ）_________________ 　?。担旅娓骶涫褂玫男揶o手法是（４分）　　Ａ 七八歲的姑娘家，誰(shuí)愿意落下這么個(gè)名聲？（ ______________）　　Ｂ 嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。益，好?！　≡吕市窍。涸鹿饷髁?，星星稀少。) 殉(x249。n） 伶仃（dīng） 希冀（j236。ng)然 燥(z224。_______ 　　犬f232。語(yǔ)文課畢竟有其獨(dú)特的色彩，不是思想政治課，因而教學(xué)中也不宜過(guò)分強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要讓語(yǔ)文教學(xué)充滿藝術(shù)性，讓學(xué)生在潛移默化中獲得感悟。以正面教育為主，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)繼承積極進(jìn)步的部分，摒棄消極腐朽、落后的部分。課堂教學(xué)不論怎么生動(dòng)、形象、有感染力，只能從外部影響學(xué)生。教師是學(xué)生的表率，“師身正，不令則行；身不正，雖令不行。六、民主、法制教育。如：《鄧稼先》可以啟迪學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；《敬畏生命》激勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)，求真務(wù)實(shí)；《羅布泊，消逝的仙湖》告誡學(xué)生警鐘常鳴，保護(hù)環(huán)境。形成健全的人格、確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、增強(qiáng)承受挫折的能力是學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。二、親情、友情的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師又深化了對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)注?？纯催@些文章，角度不一，手法不一，但其良心之蘇醒和圖報(bào)之真誠(chéng)，卻是一致的。如今的父母大多是“有了兒子當(dāng)兒子，有了孫子當(dāng)孫子”，一下子蛻變成“孝子”—孝敬子女。可是我放學(xué)打開(kāi)冰箱，卻看見(jiàn)那個(gè)大芒果還在，還有一張紙條：兒子，這也是你最愛(ài)吃的，媽媽最愛(ài)你。第二天讓學(xué)生在小組和班上展示，師生一起評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有進(jìn)一步表達(dá)的興趣與愿望。上述案例分析：語(yǔ)文課堂是言語(yǔ)實(shí)踐的課堂。我們經(jīng)歷了挫折，然后路才能更平坦一些。師：它告訴我們苦難是人生必經(jīng)的一課。假如真的有一些絆腳石出現(xiàn)在我面前的時(shí)候，就像詩(shī)里說(shuō)的那樣，不要悲傷，不要心急，我們要鎮(zhèn)定下來(lái)，去面對(duì)這一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，當(dāng)我們真正地逾越它以后，回首看，我們覺(jué)得，其實(shí)那些絆腳石也是挺有意義的，我們應(yīng)該記住這些，并且勇敢地面對(duì)未來(lái)。謝謝!生2：這首詩(shī)雖沒(méi)什么具體的形象，卻深深地烙印在我的心里，試問(wèn)，誰(shuí)沒(méi)有被生活欺騙過(guò)，顯然這就是真諦，這就是光明?！?學(xué)生互相小聲交流。如案例一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)看余映潮教師的《假如生活欺騙了你》教學(xué)片段。在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個(gè)體的差異發(fā)展；1以質(zhì)性評(píng)價(jià)整量化評(píng)價(jià)1注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)放、平等、民主、協(xié)商等特點(diǎn)；1強(qiáng)調(diào)評(píng)比問(wèn)題的真實(shí)性和情景性。 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，將評(píng)價(jià)與考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) 、創(chuàng)新和實(shí)踐能力 。(科學(xué)命題——作業(yè)和命題的研究與實(shí)施（初中語(yǔ)文）)初中語(yǔ)文作業(yè)(老師辛苦了)1題：初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有什么基本特點(diǎn)？答： 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)—多元和開(kāi)放：伴隨著評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變，初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本特征趨向多元和開(kāi)放，即在發(fā)展性評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生能夠充分表現(xiàn)個(gè)性，運(yùn)用不同的方式解決問(wèn)題。 注重評(píng)價(jià)主體的多元化。注重過(guò)程而不僅僅是結(jié)果；評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的多元性。因此，言語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)該成為新課程背景的課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主旋律—實(shí)踐中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟，實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)踐中學(xué)思結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。師：悄悄地把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)一下。師：就是說(shuō)經(jīng)歷了山重水復(fù)的痛苦，就會(huì)有柳暗花明的快樂(lè)。哪一位?生3：當(dāng)我讀這首詩(shī)的時(shí)候，我的想法就是，人生就是一條大路，這條大路不可能是一路暢通的，總會(huì)出現(xiàn)一些絆腳石。生4：我覺(jué)得人生就像大海上的一只小船，當(dāng)自己迷失方向的時(shí)候，讀讀這首詩(shī)，它像燈塔一樣指引方向，讓我們到達(dá)成功的彼岸。師：是啊，挫折里面有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)。痛苦的時(shí)候，要把我們的眼淚擦干，笑一笑，丟掉一切煩惱。上述案例中，教師深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。注釋① 熊生貴．“語(yǔ)文”應(yīng)該是“言語(yǔ)”[J]．語(yǔ)文教學(xué)通訊(小學(xué)刊)，2009(01)3題：結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中如何關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀？答：在語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中如何關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀？新課程把情感態(tài)度與價(jià)值觀作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心目標(biāo)。因此，在初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，與傳授科學(xué)知識(shí)同等重要!在語(yǔ)文活動(dòng)中，關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，正如《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)，它不像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)親自參與活動(dòng)，去日積月累，感受、體驗(yàn)與內(nèi)化，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)成，并且不是孤立進(jìn)行的，例如：案例展示一位語(yǔ)文教師在上完《散步》這篇課文后對(duì)學(xué)生布置這樣的作業(yè)：回家給父母做一件事情，并寫(xiě)出感受?！薄端徒o媽媽的禮物—芒果》中寫(xiě)到：“我用幾個(gè)月的零用錢給媽媽買了她最愛(ài)吃的芒果，放在餐桌上，給媽媽寫(xiě)了字條：媽媽，這是你最愛(ài)吃的，兒子愛(ài)你?！卑咐馕霈F(xiàn)在的學(xué)生，普遍患有“情感冷漠癥”，其病根在于家庭的“溫室效應(yīng)”。由學(xué)生自己去觀察，動(dòng)手操作和寫(xiě)，在這樣的過(guò)程中，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。在完成作業(yè)中，學(xué)生已經(jīng)初步具備了教師所期望的情感態(tài)度、生活態(tài)度和價(jià)值取向。現(xiàn)行語(yǔ)文教材中這類素材非常多，如：《中國(guó)人失掉自信力嗎》能夠激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感；《登上地球之巔》能使學(xué)生了解到炎黃子孫堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；《我用殘損的手掌》讓學(xué)生銘記歷史，不忘國(guó)恥……這些俯拾皆是的素材，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的依戀感、親切感、增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。中小學(xué)生是正在發(fā)展中的人，處于“正值可塑的階段”?？茖W(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)的教育也至關(guān)重要。語(yǔ)文教材中幾乎每單元都安排了外國(guó)作家的作品，通過(guò)對(duì)異域社會(huì)風(fēng)情、制度文化的了解，教育學(xué)生面向世界，面向未來(lái)，以開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)看世界。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，為了取得成效，還要注意以下問(wèn)題：教師要有真摯深厚的感情、正確的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。以學(xué)生為主，提高自我修養(yǎng)的能力。教師要有鮮明的立場(chǎng)、實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的氛圍，借助講故事、編演課本劇、辯論會(huì)、演講會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，切身感受，潛移默化。ng______濺 兇神惡sh224。ng）漿 悵(ch224。)時(shí)　?。煤潱╟h224。) 張翕(xī) 城闕(qu232?！　。侣槟静蝗剩褐w麻木，感覺(jué)不靈?！　【媲缶汉昧诉€要求更好?！　∪炭〔唤喝滩蛔⌒?。（ ______________）　　６．判斷下面各句的正誤（５分）　?。保都o(jì)念白求恩》是毛澤東同志為紀(jì)念白求恩同志逝世而寫(xiě)的。 （ ）　?。常锻谒j菜》和《提醒幸?！穬晌牡淖髡叻謩e是畢淑敏和張潔，她們以女性特有的筆觸抒寫(xiě)了自己對(duì)生活　　的感受和認(rèn)識(shí)，告訴人們什么是幸福，怎樣對(duì)待幸福。 這段話使用 的修辭方法，依次從 ___________、 ___________、 ____________、______________________ 、 五個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)白求恩的意義。