認識圖形教學案例和評析一年級下王秀琴-全文預覽
【正文】 ？生：我是把它畫下來的。】經歷從“體”到“面”的過程，體會“面在體上”。生2：我覺得是滑滑的。師：用手輕輕地摸一摸物體的面?！军c評：教師結合教材，創(chuàng)設了“智慧老人送禮物”的情境，符合低年級兒童喜歡畫畫的心理特點，能迅速地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性。）師：你知道這個機器人是由哪些圖形組成的嗎？生1：它的頭是正方體。教學難點：引導學生經歷從“體”到“面”的過程，體會“面”在“體”上。發(fā)展學生初步的空間觀念和動手操作能力以及語言表達能力。體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設施，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點,合理設計活動程序,可以收到較好的教學效果。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。《認識立體圖形二》教學紀實與點評 海林林業(yè)局子弟校 王秀琴指導思想與設計理念 認識圖形一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內容。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生積極探索,培養(yǎng)學生動手操作能力,觀察能力及合作意識。教學背景分析：（一）學情分析對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。這部分內容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：通過實踐活動引導學生體會“體”與“面”的聯(lián)系，認識、辨認四種平面圖形。（屏幕上顯示由立體圖形組成的機器人。師：這個物體的名字叫三棱柱。）師：這些禮物已經悄悄送到小朋友的課桌上了，
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1