高考語文二輪問題診斷與突破：第三章古詩鑒賞-全文預(yù)覽
【正文】 )析“逐聯(lián)(片)析”就是對律詩和有上下片的詞采取逐聯(lián)逐片的分析，得出該詩歌的思想感情?！熬础倍謽O有神韻，它把作者此時談笑風(fēng)生的神采真切活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，而“幾人黃菊上華顛”一語則更把詞人頭簪黃菊、皓首紅顏、臨風(fēng)吟詠的灑脫神態(tài)和自得情懷盡現(xiàn)無遺。“及至重陽天也霽”三句在意境上、情緒上都與前兩句是一個反差極大的對應(yīng)：重陽登高，天色霽晴，滔滔蜀江在眼前奔流而過，二三知己在山頭暢懷酣飲，此情此景很是醉人。答： 答案 開頭兩句，抒發(fā)了在惡劣環(huán)境中的苦悶之情；“及至”一句，抒發(fā)了適逢佳節(jié)天晴的欣喜之情；“莫笑”“君看”，抒發(fā)了雖年高但不服老的自得之情；“追兩謝”“拍古人肩”，抒發(fā)了雖身經(jīng)憂患卻心胸開朗的豪邁之情。②氣岸：氣度傲岸。次高左藏使君韻①黃庭堅(jiān)萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。這種“抓手”分析運(yùn)用較普遍，多用于對某聯(lián)、某片或全篇的情感分析中?！薄鞍撞荨?，用岑參《過燕支寄杜位》“燕支山西酒泉道，北風(fēng)吹沙卷白草”詩句意。李白《蜀道難》有“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”的描寫。由此生發(fā)，筆隨意轉(zhuǎn)，接連使用了“青泥小劍關(guān)，紅葉湓江岸，白草連云棧”這樣三個對仗工整的短句，形成鼎足式的對語，具體描寫“艱難”之狀。“望長安，前程渺渺鬢斑斑。答： 答案 “望長安”，可見作者對功業(yè)之渴望，但“可望而不可即”，前程渺茫，鬢發(fā)已斑。注?、偾嗄啵褐盖嗄鄮X，坎坷難行?？椭袕埧删猛L安，前程渺渺鬢斑斑。有時，“情字”并不是那么顯豁，而是藏在某些富有表現(xiàn)力的實(shí)字或虛字中。詩題為“喜雨”，尾聯(lián)卻寫“愁情”，主要意圖在于：以愁襯愁，往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器；以愁襯喜，今年愁無儲糧儲酒之器，反襯出喜雨；出人意料，先寫“雨愜群情”的諸多情形，結(jié)尾轉(zhuǎn)寫愁情，反寫喜悅，出乎意料，使得詩歌脈絡(luò)跌宕起伏。尾聯(lián)寫了兩種愁，往年愁沒有糧食和酒，是真愁；這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器，是“假愁”，是以愁反寫喜。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。2．緊緊扣住語言作具體分析，不可空泛、籠統(tǒng)，套用一兩個術(shù)語。稱“貧”之中流露出好客之情，十分真摯動人。年長的岳父親自打掃柴門迎接遠(yuǎn)方的來客，顯得多么親切，更使人感到他們翁婿間融洽的感情?！奥犯d”，賒，即遠(yuǎn)，這三字是富于旅途生活實(shí)際感受的妙語。李穆當(dāng)時從桐江到新安江逆水行舟。賞析 李穆是劉長卿的女婿。解讀現(xiàn)場滿分答案?得分現(xiàn)場滿分答案滿分賞析滿分4分該答案先是對三、四兩句分別分析。3分分析，必須結(jié)合語言進(jìn)行。原題要求分析三、四兩句，應(yīng)將三、四兩句各自分析，這樣的分析，才叫“分析”。三、四兩句蘊(yùn)含了怎樣的感情？請作簡要分析?！边@里“空自倚”三字回應(yīng)篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”(《佳人》)句意，將梅擬人化，意味自深。以問句提唱，緊接又一嘆：“傷心故人去后，冷落新詩?！拔┦怯小币晦D(zhuǎn)，說畢竟還有“南來歸雁，年年長見開時”，其詞若自慰，其實(shí)無非憾意，從“惟是有”的限制語中不難會出。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下二句就勢寫梅之不得于春神，更為有力?！敖贰笨梢娛且懊贰！拔⒃啤比?，以問句的形式言林逋逝世后，即使有“微云淡月”，暗香浮動，也無人能賞，只不過是孤芳自賞罷了。這幾句，揮灑自如，靈動飛揚(yáng)，筆力不凡?！泵坊ㄊ橇韬_，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎“怕春寒、輕失花期”。全詞風(fēng)格疏淡雋永，句格舒緩紆徐。下片借梅花寄寓了詞人怎樣的思想感情？請結(jié)合詞句作簡要分析。空自倚，清香未減，風(fēng)流不在人知。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。漢宮春詩人決心皈依自然，過清靜無為的生活。因此，他不得不對自己原先以正統(tǒng)儒者自居，以周公、孔子為楷模，積極用世的人生態(tài)度進(jìn)行深刻反思。賞析 此詩題為贈人，實(shí)為敘志詠懷。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要賞析。禮樂囚姬旦[注]，詩書縛孔丘。此曲情感起伏回環(huán)，情節(jié)一波三折，真實(shí)地記錄了作者復(fù)雜的心曲，折射著當(dāng)時復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)。賞析 此曲前三句寫尋覓梅花的過程，事實(shí)上是作者對理想執(zhí)著追求的過程。③縞袂綃裳：縞袂，素絹的衣袖；綃裳，薄綢的下衣。冷風(fēng)來何處香？忽相逢縞袂綃裳③。二輪復(fù)習(xí)，就要“救弱補(bǔ)長”，要學(xué)會找到“抓手”，切實(shí)練就情感分析題的硬功夫。而后者恰恰是考生的軟肋，不少考生感到無從下手。尋梅喬 吉冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜①，樹頭樹底孤山②上。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名詩人林逋曾隱居于此，賞梅養(yǎng)鶴。解析 分析作者情感的變化，要抓住全曲第一大句中的“兩履霜”，第二大句中的“忽相逢”，第三大句中的“酒醒寒驚夢”和“笛凄春斷腸”。結(jié)尾連用三個典故，進(jìn)一步描寫梅花的神韻，自然帶出詩人因理想難于實(shí)現(xiàn)的感嘆和憂傷。日光隨意落，河水任情流。相傳周代的禮樂制度都是周公制訂的。解析 該答案采用的是先總后分、逐聯(lián)分析的思路；也可以不按照這樣的格式答題，只要能結(jié)合詩句把其中的情感分析出來，言之成理即可。天子不知，公卿不識，四十五十，而無聞焉”(《自撰墓志》)?！叭展狻薄昂铀币宦?lián)，詩人以自然的景象與不自由的自我進(jìn)行對比，至“禮樂”“詩書”一聯(lián)發(fā)而為憤激語。3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。無情燕子，怕春寒、輕失花期。微云淡月，對孤芳、分付他誰。③玉堂：華貴的宮殿。詞人選擇一系列色淡神寒的字詞，刻畫梅與周圍環(huán)境，宛若一幅水墨畫，其勾勒梅花骨格精神尤高，給人以清高拔俗
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