【正文】 ：比較法是通過觀察，分析，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它是認(rèn)識(shí)事物的一種基本方法。本論文主要通過網(wǎng)絡(luò)期刊資源、圖書館資源、著作等進(jìn)行資料收集，對(duì)課題研究進(jìn)行理論方面的記錄和實(shí)踐方面的參考。采用邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)的方針。我們在此舉萬有引力的相關(guān)知識(shí)為例子，不僅由于這部分知識(shí)在高中物理中至關(guān)重要，高考出題率頗高，還因?yàn)槿f有引力定律揭示了自然界物體間普遍存在的一種基本相互作用規(guī)律和行星運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)原因，把地上和天上的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一起來，是具有重要應(yīng)用價(jià)值的定律?？傆幸徊糠謱W(xué)生“發(fā)揮失常”，這其中不排除心理的因素，由于種種的原因贊成學(xué)生的心理壓力過大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)揮。縱覽這幾年高考越來越多的題是以全新的背景出現(xiàn)，盡管考查的知識(shí)點(diǎn)及解決方法沒有變，但注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，運(yùn)用知識(shí)的能力，及分析問題解決問題的能力。由于現(xiàn)行的高中物理教材和相關(guān)資料上都有不少涉及萬有引力定律應(yīng)用的試題，萬有引力也是歷年高考考查的重點(diǎn)之一，而對(duì)于這一部分學(xué)生又常常感到無從下手，信心不足、無所適從，因此，本論文挑選萬有引力的解題作為線索，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效模型解決問題，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在發(fā)達(dá)國家，無論教學(xué)或考試均弱化對(duì)知識(shí)記憶的要求，但在我國，死記硬背的東西太多，使學(xué)生背上了過重的負(fù)擔(dān)。如何解決這個(gè)問題，使我們的習(xí)題訓(xùn)練真正能提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。如果不根治這些弊端，素質(zhì)教育就不能順利推行，科教興國就不能順利實(shí)現(xiàn)。與此相適應(yīng)的，國家推出了新課程、新教材。因此，科教興國稱為我們國家的國策。在這場前所未有的變革中，教育正在迅速從社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心，成為影響一個(gè)國家和民族競爭力，影響一個(gè)人終身發(fā)展的主要因素之一。關(guān)鍵詞：萬有引力 物理模型 現(xiàn)實(shí)問題26AbstractNew courses require physical education focusing on process and the ability of students. This requires us to teach not only the knowledge itself, and should teach students to solve the problem, think about the problem, develop model teaching and teach students to use the model to solve the problem. Traditional physical education major emphasis on knowledge, doesn’t pay attention to students 39。建立了物理模型，可以刪繁就簡，從紛繁的物理問題中抓住要害。教師的職責(zé)不僅是要使學(xué)生明確學(xué)什么，為什么學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生知道怎么學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式和方法。一部分學(xué)生在學(xué)了物理之后，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察還僅僅停留在日常生活經(jīng)驗(yàn)的水平上，心理層次未得到發(fā)展，錯(cuò)誤未得到糾正，新觀念未曾建立。物理知識(shí)本身抽象程度高，與實(shí)際聯(lián)系緊密，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)靈活多變，而教材的編寫比較有原則，缺少形象化的說明。延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文物理模型教學(xué)實(shí)踐 以0308年萬有引力高考題為例摘 要新課程要求物理教學(xué)注重過程，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理教育主要注重知識(shí)的傳授,不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟過程。而很多的學(xué)生并沒有掌握這一解題的技巧。在教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生運(yùn)用模型方法去理解物理學(xué)的概念、原理、規(guī)律，運(yùn)用物理模型解決問題的能力的培養(yǎng)。抓住主要矛盾，略去次要因素，就可建立起物理模型。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握比較牢固,遇到新題型、新問題能夠靈活變通，從而有效地解決問題。s responsibilities is to make clear what students learn, why learn it, more important is to let the students know how to learn, train the students to master the scientific way of thinking and methods . Developing model teaching will be conducive to the implementation of the above content.Physics is very dynamic, there are a lot of physical methods, though plex and intricate , there are inherent laws. By establish a physical model, you can simplify a plex problem, grasp the plex question of the point. In the palm of a physical model, you can resolve the problems more quickwitted.This article mainly force on the example of the gravitational to show how to build models and how to use the model to solve the problem, mainly from the practical point of view to discuss how to apply the model to solve problems. With this mode, the students will master the knowledge more firmly, they can solve new problems flexibility by using model. Key words: Gravitation physics model reality problem.目 錄摘 要 1Abstract 3目 錄 5第一章 緒 論 6 6 7 8 8 9第二章 理論概述 10 10 10 13第三章 幫助學(xué)生建立有效的物理模型 14“圖式” 14 15 17第四章 有效模型解決高中物理習(xí)題的應(yīng)用 20 20 25四、結(jié)論 28參考文獻(xiàn) 29致 謝 30第一章 緒 論我們正處于一個(gè)變革的時(shí)代，一個(gè)創(chuàng)新與超越的時(shí)代，全球化、信息化、民主化、民族化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展在改變著我們的生活，改變著我們的社會(huì)，也在改變著我們每一個(gè)人。中華民族要實(shí)現(xiàn)她的偉大復(fù)興，務(wù)必要求全民素質(zhì)的提高。新的基礎(chǔ)教育課程體系是以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹新時(shí)期國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 然而，與此同時(shí)，我國的教育體系有暴露出了種種的弊端，很多的人稱我國的教育是“應(yīng)試教育”，對(duì)書本知識(shí)熱衷追求，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教等等。學(xué)生通過大量的練習(xí)，只會(huì)做與練習(xí)題相似的題，對(duì)一些創(chuàng)新型的新題和以現(xiàn)實(shí)生活為背景的題感到無從下手，這是我們高中物理教學(xué)的一個(gè)困境。對(duì)知識(shí)的掌握，能夠通過學(xué)習(xí)形成自己的見解，獨(dú)立地作出價(jià)值判斷，是最高水平；應(yīng)用知識(shí)解決問題，次之；能夠解釋和說明知識(shí)，再次之；“知道”是最低水平。培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力正是從新課程理念出發(fā)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的“最高水平”。當(dāng)學(xué)生面對(duì)同樣的知識(shí)內(nèi)容，而是在一個(gè)全新的背景下出題時(shí)往往就又會(huì)感到無從下手，此時(shí)，學(xué)生在模糊的意識(shí)下就會(huì)生搬硬套，思路混亂，得不到問題的答案，甚至得到可笑的結(jié)論。本人多年的高三帶班經(jīng)驗(yàn)，每年高考結(jié)束，學(xué)生總會(huì)慨嘆高考就是高考，跟平時(shí)就是不一樣。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的建模思想很重要，它能使學(xué)生在高考中遇到新題型時(shí)，把貌離神合的新題與典型模型題進(jìn)行比較，去認(rèn)識(shí)和把握新、舊模型物理本質(zhì)上的共性，從而找到解決問題的方法。 在研究中采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法，在研究與實(shí)踐中不斷觀察、總結(jié)、反思、修正、完善。這種方法具有歷史性，靈活性，繼承性和創(chuàng)造性。本文就是在筆者進(jìn)行的多年的教學(xué)過程基礎(chǔ)上，認(rèn)真搜集學(xué)生反饋的各方面的信息，再對(duì)這些信息進(jìn)行了不斷地分析，從而得到的觀點(diǎn)、看法和結(jié)論。第二章 理論概述模型一詞起源于拉