發(fā)展心理學(xué)真題-全文預(yù)覽
【正文】 C．5 ，衰退也最早的心理機(jī)能是（ ） ，在這一時(shí)期（）。 ，（ ）時(shí)達(dá)到正常成人視力的范圍。 “性”的發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。 100.( )認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語言的主要機(jī)制。 96.( )時(shí)嬰兒已經(jīng)具有穩(wěn)定的延遲模仿能力，這使觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展過程中成為日趨成效的學(xué)習(xí)途徑。 ，但并不是全部減退 ，( )是環(huán)境決定論者。，身心處于非平衡狀態(tài)C．心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化( )。 C．學(xué)習(xí)理論 ?( ) “前運(yùn)算階段”的兒童( )?！ ?A)條件反射性的笑 (B)自發(fā)性微笑 9嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（ ）。 (A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作 (B)能夠運(yùn)用語言符號(hào)代表他們經(jīng)歷的事物 (C)獲得了守恒概念 (D)思維具有可逆性 4埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?。 (A)復(fù)述 (B)大腦風(fēng)暴法 (C)組織 (D)諧音記憶法9青春期思維的特點(diǎn)主要包括( )。A拇指的運(yùn)用B五指分化C手眼協(xié)調(diào)D抓握力量的增加4出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在( )。A直觀形象水平B初步本質(zhì)抽象水平C形象抽象水平D初步語言概括水平52,根據(jù)柯爾伯格的理論，處于服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體的特征是（）。（A）促進(jìn)認(rèn)知 ?。˙）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（C）培養(yǎng)健全人格 （D）增強(qiáng)體質(zhì)（ ）。（A）從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么” （B）從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”（C）從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣” （D）從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”（ ）。（A）3 （B）5（C）4 （D）6（ ）。（A）直覺行動(dòng)思維（B）表象思維（C）具體形象思維（D）邏輯形象思維（ ）。（A）泛靈論 （B）自我中心（C）思維的可逆性 （D）掌握守恒2010年5月二級(jí)真題30,處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）A尚不能進(jìn)行道德判斷B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配31,小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展階段不包括（）。A最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)
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