八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇較好的教學(xué)案例人教新課標(biāo)版-全文預(yù)覽
【正文】 人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。 全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 回答：四寫背影。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。放作者介紹，同學(xué)讀。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來(lái)聽一下。工團(tuán) [教學(xué)重點(diǎn)] 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟、口頭表達(dá)、寫作體驗(yàn)來(lái)士l長(zhǎng)知識(shí)，提升能力。傷心的淚 文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。 感動(dòng)的淚 分別時(shí)的背影 父親對(duì)兒子的摯愛作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過(guò)特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。 2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。三、語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí)1．現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。 (1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。 (1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤?。三、品味語(yǔ)言，感悟主旨1．(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、 攀、縮、傾。 (2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。導(dǎo)入新課教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)步驟體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。過(guò)程與方法 通過(guò)“感知背影——品析背影——研討背影——領(lǐng)悟背影”這樣的思路預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)有“法”而無(wú)“模式”。 還有著對(duì)自己教學(xué)困惑的“大膽”，我精心“設(shè)計(jì)”了，我把自己當(dāng)作“學(xué)生”，腦海里時(shí)刻設(shè)想學(xué)生會(huì)有的“反映”，我想象著學(xué)生會(huì)有的動(dòng)作，言語(yǔ)，表情，甚至課堂情景…… 興趣是最好的動(dòng)力和源泉，更是學(xué)好語(yǔ)文的前提和關(guān)鍵。爸，我很自私，希望我在你之前死去！你想對(duì)父親說(shuō)些什么呢？拿起你的筆寫下好嗎？（生答，同時(shí)小聲播放滿文軍的《懂你》）看來(lái)，大家通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文的確已感受到了父親的愛，朱自清說(shuō)“父愛是一條細(xì)細(xì)地?zé)o聲流淌的河流。六、拓展 在我們的日常生活中你被父親這樣細(xì)小的行為感動(dòng)過(guò)嗎？或者是一個(gè)眼神、或者是一次談話、或者是一件特殊的禮物。古人云：“悲莫悲兮生別離”更何況此種境況下與自己最親近的人分別呢！此時(shí)的擔(dān)憂依戀都可以從這句樸素的話中表達(dá)出來(lái)。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。“探”字可看到父親小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面。父親的差使也交卸了，家里沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，且所有值錢的東西都拿到了當(dāng)鋪，父親已到了窮困潦倒的地步，因而突出衣著的布料質(zhì)地。三、重點(diǎn)研讀 教師：作者重點(diǎn)刻畫了哪次背影？ 明確：買桔子的背影。把文中出現(xiàn)的“背影”圈出來(lái)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 對(duì)父親背影的描寫的效果與作用。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理解父愛，感悟親情。但《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，況且在學(xué)生這個(gè)年齡段因缺乏生活體驗(yàn)，很難感悟到親情的可貴，甚至視而不見。寫得真摯而動(dòng)人。通過(guò)對(duì)《買桔子的背影》這一段的重點(diǎn)分析和父親送行中語(yǔ)言的體味，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章中“父愛子、子懂父”的情感真諦。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。今天，就讓我們用心去體味朱自清的父親那厚重而又深沉的愛吧?。ɑ脽羝故菊n題）二、整體感知 聽讀課文（師生合作），要求：畫出不會(huì)讀的、不理解的字詞。 回憶的背影、買桔的背影、離別的背影、懷念的背影。祖母死了，父親為奔喪而來(lái)，黑色給人一種沉重的感覺(jué)。）作者為什么要用這個(gè)詞？（父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆）接下來(lái)作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)刻畫父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，拿起你的筆把它圈出來(lái)，邊畫邊體味哪一個(gè)動(dòng)詞用的特別準(zhǔn)確，為什么？ 明確：走，探，穿，爬，攀，縮，傾。同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。”（該做的事情都已經(jīng)做完了，父親依然擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)，還要囑托兒子報(bào)平安?！ “鍟憾?、總結(jié) 《背影
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