人教聚焦阿富汗專題-全文預(yù)覽
【正文】 老師和同學(xué)們也在因特網(wǎng)上瀏覽和下載了許多資料。【教學(xué)手段】①多媒體投影儀 ②交互式多媒體傳輸網(wǎng)絡(luò) ③本校自制的《聚焦阿富汗》網(wǎng)站資源庫【教學(xué)課時】在課外瀏覽學(xué)校局域網(wǎng)站信息的基礎(chǔ)上，課內(nèi)活動為一課時。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生運用計算機信息技術(shù)搜集、選擇、整合信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生辨證思維和歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。因此，我們在設(shè)計教學(xué)方案時，采取政、史、地三科綜合的形式，開展研究性學(xué)習(xí)，力圖在計算機信息網(wǎng)絡(luò)所提供的新情境條件下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戰(zhàn)爭發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，將政史地學(xué)科的有關(guān)知識重組、綜合，構(gòu)成有機整體，以期在情景交融、知識獲取、思維碰撞、合作交流的過程中，產(chǎn)生學(xué)生自己的新認(rèn)識，從而達到創(chuàng)新教育的效果。我們分析這些課件缺陷產(chǎn)生的共同原因，在于：仍然是“灌輸式”教學(xué)，只不過是用“機灌”代替了“人灌”，CAI的發(fā)展陷入了“洋務(wù)運動”的窘境。2001年馬鞍山市“信息技術(shù)教育研討會”研究課馬鋼礦山中學(xué)：《基于信息網(wǎng)絡(luò)平臺的“課程整合與學(xué)科綜合”》 實驗《聚焦阿富汗》專題教 學(xué) 設(shè) 計課堂主講：劉紅真（政治教師）策劃設(shè)計：魏希和（歷史教師）材料合成：曹 捷（地理教師）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：邱承進（計算機教師）網(wǎng)頁制作：張怡冰（高二學(xué)生）授課時間：2001年12月19日授課地點：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè) 計 意 圖信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及過程中的一個熱點問題，也是一個重點、難點問題，它涉及到我國教育領(lǐng)域中很多復(fù)雜的深層次問題。作為一所計算機特色學(xué)校，通過五年來在各學(xué)科自制了大量課件、開展計算機輔助教學(xué)的實踐和探索，我們深深體會到，過去所開發(fā)的各種類型和格式的CAI課件都存在著不足之處：就是停留在對教材重、難點知識的演示教學(xué)上，側(cè)重于教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)；學(xué)生仍然是被動學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)“主體學(xué)習(xí)”的原則。要深刻認(rèn)識分析這個問題，離不開社會科學(xué)的基本理論。 思想目標(biāo)
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