探索三角形全等條件教案-全文預(yù)覽
【正文】 總結(jié)三角形全等的判定方法，而如何科學(xué)地、合理地向?qū)W生展示判定方法的產(chǎn)生、發(fā)展過程尤其重要。這節(jié)課你有何收獲和感受。3．課本上P161。議一議培養(yǎng)學(xué)生歸納表達(dá)能力，從中培養(yǎng)成果意識(shí)，感受成功體驗(yàn)，在這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氣圍中，學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的品質(zhì)，有效地發(fā)揮余地和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與性，力求達(dá)到不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的目的，更能讓學(xué)生在享受探索成果的同時(shí)，學(xué)到一種探究學(xué)習(xí)的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生探索出有四種可能的情況后，引導(dǎo)學(xué)生從三邊和三個(gè)角的情況出發(fā)來探索是否全等？對(duì)于三邊的情形教師要關(guān)注是如何做出圖形的，讓學(xué)生交流做出的方法？在學(xué)生充分思考、試驗(yàn)、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納出判定三角形全等的“SSS”定理。試一試：要讓門上的兩個(gè)三角形圖案全等，需要幾個(gè)與邊或角的大小有關(guān)的條件呢？一個(gè)條件，兩個(gè)條件……營(yíng)造自主探索空間，提供合作交流的場(chǎng)所以學(xué)生的探求活動(dòng)為主體，讓學(xué)生參與經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟，“三角形全等條件”的形成與發(fā)展過程。二、自主探索研究學(xué)生按條件由少到多的過程，畫圖，觀察，各自所畫的三角形狀。二、指導(dǎo)探索研究1．教師引導(dǎo)學(xué)生將條件由少到多地逐步探索全等的條件。確定依據(jù)：美國(guó)教育家波利亞的教與學(xué)三原則；主動(dòng)學(xué)習(xí)原則，最佳動(dòng)機(jī)原則，階段漸進(jìn)性原則。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的策略:安排充分的實(shí)踐，探索和交流的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫圖、觀察、比較、推理、交流的過程中逐步探索出最后的結(jié)論，并感受其中的運(yùn)用的方法。2．過程與方法目標(biāo)：體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程，在探索三角形全等條件及其運(yùn)用的過程中，獲得一種研究問題的方法（由簡(jiǎn)單的情形出發(fā)、分類等），能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。探索三角形全等的條件（1）成都市青白江區(qū)太平中學(xué) 龍明燈
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