平?jīng)銮f小學(xué)質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 么，怎么學(xué)”。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭(zhēng)全校達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)。致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。在我們聽(tīng)到的課中，不少教師的教學(xué)太隨意，教法陳舊，不注意課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，既浪費(fèi)了老師的精力，又浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。四、存在的不足：學(xué)校把培養(yǎng)骨干教師還沒(méi)有放入學(xué)校工作的重中之重，沒(méi)有形成良好的教師主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，課堂40分鐘效率不高；教師教后反思，課后隨筆沒(méi)有形成良性循環(huán)和習(xí)慣。強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，做到每單元有監(jiān)測(cè)每單元有反思，教學(xué)任務(wù)節(jié)節(jié)清，學(xué)校力爭(zhēng)做到教師一個(gè)單元一次分析，教研組一月一分析。三、取得成績(jī)的主要原因：近幾年學(xué)校注重了質(zhì)量意識(shí)，把質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校的首要工作來(lái)抓，教師能重視質(zhì)量，將全部的精力投入到抓質(zhì)量上來(lái)，形成了務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，推動(dòng)了學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升 。高于全鄉(xiāng)平均成績(jī)的45項(xiàng)，%；低于全鄉(xiāng)平均成績(jī)的25項(xiàng)，%成績(jī)學(xué)科差異較大，數(shù)學(xué)成績(jī)比語(yǔ)文還是較低；年級(jí)成績(jī)差距大、低年級(jí)成績(jī)比總體成績(jī)差；科學(xué)、思品成績(jī)普遍低，反映出教師在平時(shí)教學(xué)中重視不夠，工作不扎實(shí)。雙科合格率、1—6年級(jí)10個(gè)班有8個(gè)班高于全鄉(xiāng)成績(jī)；二年級(jí)、六3班兩個(gè)班低于全鄉(xiāng)平均指標(biāo)。其中10門(mén)高于全鄉(xiāng)成績(jī)；一年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)語(yǔ)文、四2班語(yǔ)文、四1班數(shù)學(xué)、四2班數(shù)學(xué)、五1班語(yǔ)文、五2班數(shù)學(xué)、六2班語(yǔ)文、六1班數(shù)學(xué)、六3班數(shù)學(xué)低于全鄉(xiāng)成績(jī)。平?jīng)銮f小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告20102011學(xué)年度（上）
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