平?jīng)銮f小學(xué)質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 么，怎么學(xué)”。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。力爭教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭全校達(dá)到質(zhì)量目標(biāo)。致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。在我們聽到的課中，不少教師的教學(xué)太隨意，教法陳舊，不注意課堂練習(xí)的設(shè)計，既浪費了老師的精力，又浪費了學(xué)生的時間。四、存在的不足：學(xué)校把培養(yǎng)骨干教師還沒有放入學(xué)校工作的重中之重，沒有形成良好的教師主動學(xué)習(xí)氛圍，課堂40分鐘效率不高；教師教后反思，課后隨筆沒有形成良性循環(huán)和習(xí)慣。強化質(zhì)量監(jiān)測工作，做到每單元有監(jiān)測每單元有反思，教學(xué)任務(wù)節(jié)節(jié)清，學(xué)校力爭做到教師一個單元一次分析，教研組一月一分析。三、取得成績的主要原因：近幾年學(xué)校注重了質(zhì)量意識，把質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校的首要工作來抓，教師能重視質(zhì)量，將全部的精力投入到抓質(zhì)量上來，形成了務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，推動了學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升 。高于全鄉(xiāng)平均成績的45項，%；低于全鄉(xiāng)平均成績的25項，%成績學(xué)科差異較大，數(shù)學(xué)成績比語文還是較低；年級成績差距大、低年級成績比總體成績差；科學(xué)、思品成績普遍低，反映出教師在平時教學(xué)中重視不夠，工作不扎實。雙科合格率、1—6年級10個班有8個班高于全鄉(xiāng)成績；二年級、六3班兩個班低于全鄉(xiāng)平均指標(biāo)。其中10門高于全鄉(xiāng)成績；一年級語文、二年級語文、四2班語文、四1班數(shù)學(xué)、四2班數(shù)學(xué)、五1班語文、五2班數(shù)學(xué)、六2班語文、六1班數(shù)學(xué)、六3班數(shù)學(xué)低于全鄉(xiāng)成績。平?jīng)銮f小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告20102011學(xué)年度（上）
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