怎么樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課-全文預(yù)覽
【正文】 師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，再分別測量出長方體容器中水的長、寬、高， 計(jì)算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。商品的標(biāo)價(jià)牌中既有整數(shù)，又有小數(shù)，這樣，小數(shù)的出現(xiàn)就顯得十分自然，使學(xué)生知道小數(shù)確實(shí)是日于實(shí)際需要而產(chǎn)生的。 這一環(huán)節(jié)，教師特意設(shè)計(jì)了經(jīng)濟(jì)電臺播放商品信息這一新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。XX市經(jīng)濟(jì)廣播電臺，現(xiàn)在播送商品信息：熊貓M10型收錄機(jī)，每臺67元，防雨書包每個(gè)10元，2H鉛筆每支0．12元，金星牌鋼筆每支2．45元，北京牌墨水每瓶1．20元，三角牌電飯鍋每個(gè)120元。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)成為居高臨下的指導(dǎo)者，而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者；教師也不應(yīng)成為正確與錯(cuò)誤的最高裁定者，而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者。 三是關(guān)于教師作用的觀念 教師要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)理解。 （3）讓學(xué)生在不斷反思中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如果想要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學(xué)習(xí)是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過擺弄學(xué)具獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識。 為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實(shí)處，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下一些關(guān)于教學(xué)的觀念。認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)問題可以有不同的方法．教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學(xué)問題，同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。 (3)允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體來講就是： (1)每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，圍繞一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想 教師的教育觀念決定著教師的行為。 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在基本理念第一條就指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異，并向不同的學(xué)生提出有差別的學(xué)習(xí)要求，而不是讓每一個(gè)學(xué)生都按同一個(gè)水平發(fā)展，學(xué)習(xí)完全一樣的數(shù)學(xué)知識和達(dá)到同樣程度的數(shù)
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