初中語文教學(xué)論文探究學(xué)習(xí)與生物教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 們探究學(xué)習(xí)的能力． 例如，在學(xué)習(xí)蝗蟲呼吸的內(nèi)容時，先讓學(xué)生觀察“小實驗”的演示，教師再指導(dǎo)他們認(rèn)真對照課本圖Ⅲ－３１所示的氣門部位，繼而引導(dǎo)分析、推理、判斷得出胸腹部完全浸沒在水里而只露出頭部的那只蝗蟲先死的結(jié)論，并領(lǐng)悟其原因所在．教師應(yīng)及時肯定他們觀察事物、分析問題、推理判斷的正確性，表揚他們探究學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣． 義務(wù)教育初中教科書增設(shè)了許多生動易做又能吸引學(xué)生去觀察、操作、思維的“看一看，想一想”、“動動腦”、“小實驗”、“你知道嗎？”、“課外讀”和“動動手”等欄目．這無疑為生物教學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件．教師應(yīng)充分利用這些條件，精心組織教學(xué)；建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系；尊重每個學(xué)生，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機會；創(chuàng)造民主平等、相互尊重、相互信任的和諧氛圍，促使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動探究生物科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．３．３探究未知提高素質(zhì) 人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對探究未知世界的態(tài)度．一個人如果缺乏進(jìn)取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會很快提高，知識將會迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會不斷提高．所以，一個人探究的心理態(tài)勢，對于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的． 傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，教師在教學(xué)中的地位至高無上，即“教師中心論”．受這種觀念的困擾，教師常會有意無意地維護(hù)自己在學(xué)生面前的權(quán)威．這樣，往
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