預(yù)防性病人安全管理-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)現(xiàn)問題 ? 護(hù)生考試、考核、講評 自我鑒定基礎(chǔ)上，給出綜合評語及評分，并與學(xué)生或班主任交換意見 ? 護(hù)生對帶教工作的反饋意見 護(hù)理部定期組織學(xué)生、畢業(yè)生教學(xué)反饋會 ? 總結(jié)、講評、改進(jìn) 采用合適的教學(xué)策略 ? 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)， 有目的的帶教 ? 因人施教，區(qū)別對待 ? 正確評估知識水平、接受能力、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式 ? 教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)習(xí)者接納需求 ? 給出學(xué)習(xí)和思考的空間 ? 保護(hù)學(xué)生信心，鼓勵 ? 選擇合理授課方式：講解、提問、小組、討論 注重臨床護(hù)理教學(xué)方法 ? 監(jiān)督性強(qiáng) ? 個體差異大 ? 帶教式學(xué)習(xí) －榜樣作用 －選擇適合的病人 －密切師生關(guān)系 －隨時反饋 ? 經(jīng)驗學(xué)習(xí) 需要正規(guī)學(xué)習(xí)引導(dǎo)及反思 經(jīng)驗獲取于過去，修改 /深化/拓寬 /應(yīng)用于以后 高質(zhì)量經(jīng)驗是重要的 特定經(jīng)驗引導(dǎo)和區(qū)分意義 避免阻礙成長和發(fā)展的經(jīng)驗 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍 ? 被接納、尊重、重視，真誠 ? 可以表達(dá)看法和分歧，重視其意愿 /情感 /價值觀 ? 可以感受自我價值， 內(nèi)在潛能成長及發(fā)揮 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)對人有價值 ? 在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳 ? 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)，獨立思考 ? 自己評價效果 ? 掌握學(xué)習(xí)方法和過程 院校一致，溝通及配合 ? 學(xué)科前沿發(fā)展： 臨床護(hù)理專家為學(xué)院授課 學(xué)院老師參加醫(yī)院繼續(xù)教育學(xué)習(xí) ? 臨床護(hù)理技能變化： 護(hù)士技術(shù)能手演示授課 學(xué)院老師參加醫(yī)院技能培訓(xùn)觀摩 ? 院校優(yōu)勢互補(bǔ)：培訓(xùn)、科研等 ? 學(xué)院教師短期臨床輪轉(zhuǎn) 院校一致 ， 溝通及配合 ? 護(hù)理部主任兼護(hù)
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