健康教育社區(qū)護理健康教育-全文預覽
【正文】 ? 取得各級領導支持，實現(xiàn)行政干預 ? 動員各方力量，充分利用資源 ? 利用宣傳媒介，大造輿論 二、培訓骨干人員 ? 骨干人員與社區(qū)群眾廣泛聯(lián)系，可發(fā)揮帶頭作用 ? 加強骨干人員培訓，增加業(yè)務水平 ? 培訓內(nèi)容包括基本知識、方法、技能 三、開展健康教育活動 (一 )常用的社區(qū)護理健康教育方法 ? 開展口頭教育 ? 健康咨詢 ? 衛(wèi)生墻報、櫥窗 ? 流動衛(wèi)生科普展板 ? 衛(wèi)生科普納涼晚會 ? 開展衛(wèi)生知識競賽 ? 舉辦科普講座 ? 開辦健康教育學校 ? 發(fā)放科普資料 ? 健康教育處方 ? 利用電教設備，開展電化教育 (二 )組織實施 ? 適應要求，調(diào)整思維方法和工作方式 ? 選擇適當?shù)姆椒▽嵤┙】到逃ぷ? ? 營造促進健康的視覺氛圍 ? 促進行為和生活方式的改變 ，調(diào)整思維方法和工作方式 制定行為改變計劃 與教育對象一起處理行為問題 決定如何分工合作 同種疾病患者座談會 ? 確保教育對象理解健康 相關行為改變的重要性 ? 幫助教育對象 認識自身的健康問題及其行為危險因素 ? 幫助教育對象 端正 對行為危險因素的 態(tài)度 ? 分析教育對象曾經(jīng)處理行為危險因素的經(jīng)歷及其失敗原因 ? 幫助教育對象挖掘潛在的支持或阻礙行為改變的因素 ? 與患者家屬、基層骨干共同監(jiān)控整個過程 ? 繼續(xù)隨訪 ? 評價健康教育計劃 第四節(jié) 社區(qū)護理健康教育計劃的評價 一、概述 ? 評價是科學管理的重要內(nèi)容與標志 ? 評價是將客觀實際與預期目標的比較 ? 評價貫穿于計劃設計、實施的始終 ? 評價目的 二、分類 ? 形成評價 采用定性研究方法 ? 過程評價 主要內(nèi)容 主要指標 ? 效果評價 近期效果評價 遠期效果評價 形成評價 ? 了解目標人群對健康教育各種途徑、措施和方法的 看法 ? 選擇教育
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