上午《中職班主任工作與心理健康教育》-全文預覽
【正文】 要害：行為誤區(qū)，方法不當。 幻想：似乎學習目的明確，多幻想成分， 把中職當跳板、等待時機以跳槽轉(zhuǎn)行； 學習馬虎，得過且過，缺乏專業(yè)思想。 它要求我們： 變觀念 跳出來 升層次 一、變觀念 題解：面對同一問題，轉(zhuǎn)一下角度， 變一下觀念（ 觀念不同兩重天 ）。 現(xiàn)場實驗： 現(xiàn)場實驗： 突然臨之而不驚， 無故加之而不怒。 切入角度 ： 角度：從“心”的角度 提升中職班主任工作水平。中職班主任工作與心理健康教育 瀘州職業(yè)技術(shù)學院 人文系 劉紀龍 2022 07 06 題解 ： 心育：抓好班級心理健康教育 很有必要、一抓就靈。 訓練：學會心理換位、同情關(guān)心， 學會心理減壓，學會修養(yǎng)完善自我。 誤區(qū) ： 心理健康教育 作為一門應用理論科學， 不僅僅是學點知識、明白一點道理； 得去做， 得去實踐， 要形成一種行為習慣。 點題 : 班主任也是人！ 班班都有 一本難念的經(jīng)！ 主題 ： 心理健康教育， 不僅僅是學點技術(shù)， 更是一種健全人格修養(yǎng)。 專業(yè)：中職某一專業(yè)合自己的口味 …… 因而學習主動、情緒較為穩(wěn)定。 淡漠：糊里糊涂選擇了中職，對學習無所謂， 缺乏目的性；因淡漠而冷漠 …… 一旦遭遇挫折，易悲觀失望。 因此，中職、高職在辦學競爭中， 誰抓住了 “人”，誰就贏得了市場！ 技術(shù) —— 技巧： 技術(shù)：
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