金寶貝幼兒園三年工作計(jì)劃總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書籍，每周撰寫4篇教育實(shí)踐隨筆，骨干教師一學(xué)年發(fā)表一篇論文?！?（三）保教工作目標(biāo) 加強(qiáng)保教研究，全面落實(shí)育人目標(biāo)。鼓勵(lì)教師參加高一層學(xué)歷進(jìn)修，３年內(nèi)專任教師大專學(xué)歷達(dá)100％，本科學(xué)歷達(dá)20%?！ 〈胧骸 〗M織各種形式的學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和讀書成為教師的職業(yè)需要，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求。 確實(shí)保證幼兒園保育教育經(jīng)費(fèi)的合理運(yùn)用，切實(shí)提高教工待遇，保障教工利益，進(jìn)一步完善幼兒園辦園條件，創(chuàng)建“和諧健康”校園文化?！ ∪⑷臧l(fā)展具體工作目標(biāo)及措施 ?。ㄒ唬┬姓芾砟繕?biāo) 積極營(yíng)造“和諧 市、區(qū)級(jí)骨干教師達(dá)20%。但是特色項(xiàng)目顯性不足，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不突出，還有待于進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)建?！ 、刃@文化建設(shè)培育不夠體現(xiàn) 幼教發(fā)展形勢(shì)與鎮(zhèn)、區(qū)內(nèi)幼兒園體制現(xiàn)狀之間的矛盾帶來了比較嚴(yán)重的發(fā)展“滯后效應(yīng)”，許多迫在眉睫的事項(xiàng)不是幼兒園能夠解決的?！ 、茍@本培訓(xùn)運(yùn)行模式不夠充分 園本培訓(xùn)的內(nèi)容不夠深入，對(duì)幼兒園教育教學(xué)中的具體工作實(shí)踐、保教工作中的困惑和困難研究探討不夠；培訓(xùn)的形式比較單一，對(duì)集體研討、小組沙龍、學(xué)習(xí)交流、隨堂聽課等培訓(xùn)途徑的效率問題重視不夠。實(shí)行層級(jí)責(zé)任制，層層落實(shí)到位，從縱向體系確保全園管理通暢，在目標(biāo)管理和過程管理中不斷糾正，適時(shí)定位?！ 、莿?chuàng)設(shè)了“科研興園”的研究氛圍?！ 、圃鰪?qiáng)了“質(zhì)量強(qiáng)園”的管理意識(shí) 質(zhì)量是幼兒園生存之本。依據(jù)《綱要》精神，幼兒園切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真推行層級(jí)管理，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，注重隊(duì)伍建設(shè)。有多功能活動(dòng)廳、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，還有舞蹈房、建構(gòu)游戲室、美術(shù)室、圖書室；有塑膠操場(chǎng)、玩水玩沙池、種植園地等戶外活動(dòng)場(chǎng)所，是威海經(jīng)區(qū)目前規(guī)模較大的幼兒園。園內(nèi)布局合理，環(huán)境優(yōu)美，戶外場(chǎng)地寬敞。廚師1名、保健醫(yī)生1名、保安2名、會(huì)計(jì)1名幼兒園設(shè)園長(zhǎng)1人，副園長(zhǎng)1人，大、中、小各年級(jí)分別有2位教師兼任教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，基本形成了層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)诩訌?qiáng)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，注重營(yíng)造平等、和諧、溫情的“大家庭”氛圍，發(fā)揮全體教職員工的主人翁精神，一種女性特有的細(xì)心、認(rèn)真、樸實(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神正在逐步形成?；咀龅奖＝叹o密結(jié)合，將“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的觀念具體地體現(xiàn)在日常保教行為中?！ 、鹊於恕皩蛹?jí)管理”的管理模式 幼兒園各項(xiàng)管理工作日漸規(guī)范，基本奠定了“縮小管理模塊，下移管理重心”的層級(jí)管理的基本模式。教師實(shí)施課程的能力參差不齊，專業(yè)化程度不夠理想，對(duì)教育理論缺乏深刻的理解，對(duì)教育行為缺乏跟進(jìn)研究的自覺性，教師個(gè)體自身提升不夠，各自的優(yōu)勢(shì)張顯不夠。但在課程內(nèi)容的編排上，每個(gè)活動(dòng)之間的相互聯(lián)系性、遞進(jìn)性不夠，顯得比較散亂；在課程實(shí)施過程中，教育觀念與教育行為常常不一致；班級(jí)環(huán)境不能緊緊圍繞主題活動(dòng)設(shè)置，不夠精致，區(qū)域活動(dòng)材料很少變動(dòng)、利用率不高；幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)體系不夠完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范。[小精靈兒童網(wǎng)站]⑸特色項(xiàng)目開發(fā)創(chuàng)建不夠成熟 全體教師對(duì)“特色”的理解程度不一致，幼兒園能注重孩子的全面發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，基本形成了“幼兒探究學(xué)習(xí)”的教育特色?！ 皫熧Y優(yōu)化”：專任教師大專學(xué)歷達(dá)100%，教師資格證書達(dá)100%，本科學(xué)歷達(dá)20%?！ 疤厣珡垞P(yáng)”：園本課程體系完善，校園文化建設(shè)優(yōu)化，特色項(xiàng)目呈現(xiàn)顯著，環(huán)
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