【正文】 ) ，書寫成，呈給太宗。 反思 題點：矯正 陛下唯獨要翻閱《起居注》， 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 突破 第 3節(jié) 參考譯文 起初，太宗對監(jiān)修國史的房玄齡說： “ 前代史官所記的史事，都不讓君主看見，這是為什么？ ” 房玄齡答道： “ 史官不虛飾美化，也不隱匿罪過，如果讓皇上看見必然會動怒，所以不敢進獻。 解讀 基礎(chǔ)：整合 突破 第 3節(jié) 矯正指導(dǎo) B . “ 主要是為了保證記史的真實 ” 可以從 “ 史官不虛美，不隱惡，若人主見之必怒，故不敢獻也 ” 和 “ 飾非護短，史官必不免刑誅。 解讀 基礎(chǔ)：整合 B . 房玄齡與朱子奢都反對太宗看 “ 史官所記 ” ，主要是為了保證記史的真實。 點撥 題點：矯正 大亮言于上，乞悉以其官爵授弼，上為之擢弼為中郎將。房玄齡甚重之， 每稱大亮有王陵、周勃之節(jié)， 可當(dāng)大位 。 突破 訓(xùn)練：鞏固 朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！ ” 即命削去浮詞，直書其事。如此，則莫不希風(fēng)順旨，全身遠害，悠悠千載，何所信乎！所以前代不觀，蓋為此也。 點撥 題點：矯正 欲自觀國史，知前日之惡，為后來之戒，公可撰次以聞。 突破 第 3節(jié) 題點 ： 矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 所以某人只要有大德，就不必非議計較他的小節(jié)；如果他有可稱贊的地方，就不必對他的不足之處吹毛求疵。 解讀 基礎(chǔ)：整合 管仲輔佐公子糾并不成功，是不能說他聰明的；管仲又在公子糾和小白爭權(quán)斗爭失敗后自顧逃命，不能為公子糾而敢于犧牲性命，這就不可以稱他是勇敢的；管仲在被小白關(guān)押期間，并不感到這是恥辱，這就不能稱他是堅貞的。 點撥 題點：矯正 過去，曹沫為魯國帶兵打仗，屢戰(zhàn)屢敗，丟失國土數(shù)千里，假使曹沫不作長遠打算，不轉(zhuǎn)身往后撤退，拔劍刎 頸自殺，那么他就永遠是個敗軍中的敗將?，F(xiàn)在因為某人有些小的過失而抹殺了他的優(yōu)點，那么天下就再也難以有圣王和賢相了。 點撥 題點：矯正 這四方面的策略，只有圣人有獨到的見解并且時刻留意。 解讀 基礎(chǔ)：整合 D . 評價人物要著眼于大處和長遠，而不能僅 看一時的成敗和小的污點。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 ( 取材于《淮南子 突破 訓(xùn)練：鞏固 使管仲出死捐軀，不顧后圖，豈有此霸功哉？ 基礎(chǔ)：整合 然而曹子不羞其敗，恥死而無功。故目中有疵，不害于視，不可灼也；喉中有病，無害于息，不可鑿也。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 反思 對點直練 ( 201 1 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 要注意細節(jié)中是否存在著上面所說的人物的張冠李戴，事件的前后倒置，時間的故意跳脫，事件雜糅、層 次混亂、強加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連，評價人物時任意拔高等常見錯誤。 解讀 基礎(chǔ)：整合 根據(jù)這一命題特點，完全可以借助該題去整體把握全文。 解讀 基礎(chǔ)：整合 記敘類材料大都是以時間、地點為順序，或時空結(jié)合，或以材料性質(zhì)為序。 反思 ( 2) 抓關(guān)鍵句、找時空詞，理文章層次 要特別關(guān)注關(guān)鍵詞、句。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 反思 二、 內(nèi)容辨析 整合點撥 ( 一 ) 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 “ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 ” 是古詩文閱讀中的重點。羅提督天生豪杰，為人處世光明磊落，哪里夠用道學(xué)家的道德標準去衡量他？ 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 基礎(chǔ)：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 ” 羅公自思家境貧寒，怎么才能得到這三十千錢，就對他的妻子說： “ 我生病將死，你也會餓死。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 當(dāng)趙金龍作亂之時，他接受命令，和總督盧公坤前往平定賊人。 反思 羅提督年輕時是個無賴，多次偷竊，縣令派人捕捉了他。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 別的船追上來時，他們就砍斷繩子發(fā)射竹弓，被打中的船必定會傾覆，沒有人敢觸犯它們。 點撥 題點：矯正 第二天早晨等到成群的猴子來后，放這只猴子離去，其他的猴子看到后都被驚嚇得逃走，以后再也不曾回來過。他的智謀才能來自他自己的積累提升，而不是只憑武力來稱雄一時的。 解讀 基礎(chǔ)：整合 點撥 第 3節(jié) 解析 ① 交代了羅提督所做的事情，不能表現(xiàn)其智謀。 點撥 題點：矯正 ( 選自葛虛存《清代名人軼事 解讀 基礎(chǔ)：整合 茍鬻汝， 得錢買藥，則兩活矣 。 羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。當(dāng)趙金龍之亂，羅受命，與總督盧公坤往平之。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 鹽梟至則嗚金叫呼，越關(guān)以過，船皆設(shè)炮械，兩旁系大竹，彎如弓。 公嘗率兵入南山，搜余賊 ，村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。 反思 對點直練 (201 1 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 做題時要排除階段錯位的選項。做題時要排除掉不合乎篩選要求的事件。 解讀 基礎(chǔ)：整合 做題時，首先要找出句子主語，即人物對象，把那個不是篩選人物對象的句子排除掉。在比對、排除的過程中，有一個基本原則：三非一析。 解讀 基礎(chǔ)：整合 (3) 把握整體含意。 反思 2 . 分析選項，確定正誤 解題時，考生要按照 “ 題文對應(yīng)，由文及題 ” 的原則，分析題干中的語句與文章有關(guān)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，從文章內(nèi)容出發(fā)來判斷選項的正誤，并且要注意以下三個方面的問題： (1) 明確陳述對象。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 對于寫景類文章，考生要把握描寫對象的特點，分析景物描寫的方法以及作者對景物的情感和以此表達的觀點 等。 突破 訓(xùn)練：鞏固 基礎(chǔ)：整合 突破 訓(xùn)練：鞏固 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 考點：體驗 點撥 題點：矯正 因此，做這類題應(yīng)格外細心，不放過任何一個字。 突破 訓(xùn)練：鞏固 考點：體驗 反思 考點二 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 1 . 考點要求 重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 涉及的內(nèi)容主要有： ( 1) 表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息， ( 2) 表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息， ( 3) 反映人物道德品行和聰明才智的信息， ( 4) 展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息。 解讀 基礎(chǔ)：整合 它包括兩個方面：一是能篩選出與題目相關(guān)的語句，二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。 解讀 基礎(chǔ)：整合 分析綜合是在對文意理解的基礎(chǔ)上對所敘述事件或道理進行綜合推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個事 件的起因、某種發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進行評論。 解讀 基礎(chǔ)：整合 請把這些議論 , 再交給太常博士們評定 , 希望高潔的德行有跡可表 ,朝廷易名 ( 指古時帝王、公卿、大夫死后朝廷為之立謚號 ) 的法典不會受到歪曲。 突破 訓(xùn)練：鞏固 居家可盡 考點：體驗 開元七年去世，被追贈工部尚書。 點撥 題點：矯正 宋慶禮帶人開荒屯田八十多處，并招募商人，為他們設(shè)立店鋪，幾年間，營州糧倉充實，居民日漸殷實富足。武則天時，都督趙文 翙 執(zhí)政治理違背常規(guī) ( 的事情 ) ，致使兩個蕃族反叛，攻陷州城，從那以后將都督府轉(zhuǎn)到幽州以東二百里的漁陽城安置。 點撥 題點：矯正 從此百姓都安居下來，于是撤去鎮(zhèn)守兵卒五千人。宋慶禮為人高尚又有方法謀略，桓彥范非常禮貌地對待他。 突破 訓(xùn)練：鞏固 ( 2) 宋慶禮做人堅守節(jié)操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。 反思 解析 ( 1) 句中 “ 功役 ” 解釋為 “ 工程勞役 ” ， “ 嗤 ” 為 “ 譏笑 ” ， “ 切事 ” 應(yīng)解釋為 “ 切合實情 ” 。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 4 . 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 答案 B 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 D . 宋慶禮生前的功績，最終得到朝廷認可。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 他堅持實施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實，百姓逐漸富有。 點撥 題點：矯正 反思 2 . 以下各組句子中，全都表明宋慶禮 “ 雅有方略 ” 的一組是 ( ) ① 詢問風(fēng)俗，示以禍福 ② 獨慶禮甚陳其利 ③ 更于柳城筑營州城 ④ 招輯商胡，為 立店肆 ⑤ 為政清嚴，而勤于聽理⑥ 所歷之處，人吏不敢犯 A . ①②④ B . ① ⑤ ⑥ C . ②③⑥ D . ③④⑤ 考點：體驗 第 3節(jié) A 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 點撥 題點：矯正 宋慶禮傳》 ) 注 安堵：安居。有一于此，人之所難。案謚法 , 好巧自是曰 ‘ 專 ’ , 請謚曰 ‘ 專 ’ 。 解讀 基礎(chǔ)：整合 然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營州城，興役三旬而畢。 突破 訓(xùn)練：鞏固 初， 考點：體驗 時崖、振等五州首領(lǐng)，更相侵掠，荒俗不安，承前使人 , 懼其炎瘴，莫有到者。舉明經(jīng)，授衛(wèi)縣尉。第 3 節(jié) 披沙揀金，細心比對 —— 分析綜合 考點：體驗 宋慶禮， 洺 州永年人。尋遷大理評事 ，仍充．嶺南采訪使。開元中 , 為河北支度營田使。 點撥 題點：矯正 開元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復(fù)營州于舊城，侍中宋 璟 固爭以為不可，獨慶禮甚陳其利。慶禮為政清嚴，而勤于聽理，所歷之處，人吏不敢犯。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 萬計 。莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅之規(guī)而自盡其力。 ( 節(jié)選自《舊唐書 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 解析 充：擔(dān)任。 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 基礎(chǔ)：整合 B . 宋慶禮處事求實，勇于開創(chuàng)局面。 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 第 3節(jié) 解析 B 項 “ 另址再建營州城 ” 錯，是在舊址上恢復(fù)重建。 突破 訓(xùn)練：鞏固 譯文： ______________ ______________________________ 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 解讀 第 3節(jié) 答案 ( 1) 然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。 點撥 題點：矯正 武則 天時，侍御史桓彥范接受朝廷詔命在黃河以北布防居庸關(guān)、岳嶺、五回等地方，來防備突厥進犯，特地召宋慶禮來幫助謀劃這件事。宋慶禮親自到境內(nèi)，詢問當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)習(xí)俗，講明禍福利害。 解讀 基礎(chǔ)：整合 開始，營州都督府設(shè)在柳城，控制奚、契丹一帶。不久任命宋慶禮為御史中丞，兼任檢校營州都督。 解讀 基礎(chǔ)：整合 然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。 ” 禮部員外郎張九齡反駁說： “ 宋慶禮做人堅守節(jié)操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。 點撥 題點：矯正 做到其中一點，都是常人所難以做到的。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 考點解讀 《考試說明》中對文言文 “ 分析綜合 ” 的考查包括三個方面的內(nèi)容：一、篩選文中的信息；二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 2 . 考點剖析 篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點之一，它要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸納，準確接受文中的主要信息，并準確判斷主要信息的性質(zhì)，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關(guān) 考點：體驗 反思 3 . 命題規(guī)律 該考點為必考點。 考點：體驗 突破 訓(xùn)練：鞏固 這種考查凸顯了文言文閱讀的綜合性、應(yīng)用性。 點撥 題點：矯正 因為選項里所說的人和事是文中確實有的，只是因為試題移花接木、張冠李戴而隱含錯誤，所以考生不細心推敲就很難發(fā)現(xiàn)。 解讀 基礎(chǔ)：整合 考點三 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 1 . 考點要求 它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。 點撥 題點：矯正 命題形式：把考點二和考點三合并在一起，以選擇題的形式考查。 點撥 題點：矯正 如果