數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案-全文預(yù)覽
【正文】 方案、企業(yè)實習(xí)制度、考核評價制度。五是校外基地建設(shè)要達(dá)到“規(guī)范化、教學(xué)性”標(biāo)準(zhǔn)。二是強化與現(xiàn)有校外實習(xí)實訓(xùn)基地的聯(lián)系，探討深度合作的途徑、方法。在現(xiàn)有的學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依托烏蘇及附近地區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強與烏蘇北方新科、西北三一重工的合作。加強校企合作運行機制建設(shè)，成立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)參與的校企合作委員會，完善管理規(guī)章制度，如《校企合作協(xié)議》、《校企合作指導(dǎo)意見》、《校企合作管理制度》、《校企合作聯(lián)系制度》等，具體指導(dǎo)校企合作工作。教師進(jìn)修與培訓(xùn)。兼職教師隊伍建設(shè)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)5名骨干教師。（二）師資隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。實現(xiàn)教材、軟件、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)立體融合的新型展示方式。針對我校本專業(yè)特色，我校典型產(chǎn)品PLM技能實訓(xùn)平臺工作流程如下圖：如圖所示可見整個教學(xué)過程是以加工為主線，過程維護作支撐，依次為計算機繪圖——加工類別區(qū)分（車、銑、加工中心、其他）——加工工藝分析以及編制——加工準(zhǔn)備——零件加工——質(zhì)量檢驗——資料歸檔。通過構(gòu)建項目式教學(xué)，做到學(xué)校和企業(yè)的人才對接，同時構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模式。在現(xiàn)有的學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)PLM管理系統(tǒng)，建成以“典型任務(wù)加工流程”為引領(lǐng)的PLM技能實訓(xùn)平臺。通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的實地考察,進(jìn)一步熟悉課程中涉及到的設(shè)備和相關(guān)產(chǎn)品在生產(chǎn)線中的用途，從國家中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材中選取，用以教學(xué)；二是輔助教材的建設(shè)，采取與企業(yè)共同研發(fā)等形式，吸收企業(yè)技術(shù)骨干參與，開發(fā)以學(xué)生為主體、以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)崗位的新知識、新技術(shù)、新工藝的專業(yè)特色教材。針對本專業(yè)崗位能力，對核心、主干課程進(jìn)行優(yōu)化、建設(shè)，使之適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合，崗位需求導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。以典型零件、典型設(shè)備或企業(yè)產(chǎn)品為載體，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，融入職業(yè)崗位所必須的知識、技能、態(tài)度，按行動導(dǎo)向展開教學(xué)。在專業(yè)建設(shè)中，按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標(biāo)，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”原則，借鑒CBE教育模式，依托烏蘇市機械行業(yè)企業(yè)集群的優(yōu)勢，構(gòu)建并實施”工學(xué)結(jié)合、崗位需求導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式。（三）深化校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)與企業(yè)深度合作，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制，加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)。（二）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍加大教師進(jìn)修和培訓(xùn)力度。以能力為核心，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織等多方共同參與的評價模式。在核心課程中以典型任務(wù)為載體，編寫一批工學(xué)結(jié)合的校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。（一）深化人才培養(yǎng)模式和課程體系改革實施“工學(xué)結(jié)合、崗位需求導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方利益的統(tǒng)一。培養(yǎng)教學(xué)骨干5名，抓好青年教師培養(yǎng)，選派5名骨干教師和青年教師進(jìn)行學(xué)歷教育和專業(yè)技能培訓(xùn)。在建設(shè)期間再購買41臺計算機，組建數(shù)控仿真教室、CAD/CAM實驗室兩個現(xiàn)代化信息技術(shù)教室和PLM技能實訓(xùn)平臺軟件。圍繞技能方向課程，積極開展精品課程建設(shè)，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；繼續(xù)進(jìn)行立體化教材建設(shè)，編寫9本校本教材；畢業(yè)生雙證率達(dá)100%。完成專業(yè)核心課程和特色教材編寫。通過兩年的建設(shè)把本專業(yè)建設(shè)成為在山東省同類專業(yè)中特色鮮明、起示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地缺乏有利于實踐教學(xué)的機制，學(xué)生頂崗實習(xí)時常出現(xiàn)企業(yè)熱衷用工淡化培養(yǎng)，學(xué)校重視教學(xué)成果卻不理解生產(chǎn)規(guī)律的現(xiàn)象。教學(xué)隊伍建設(shè)方面。教材建設(shè)方面。三是獲得財政部專項資金支持，加大了專業(yè)設(shè)備的投入，建成車工實習(xí)車間、計算機實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)基地。教師隊伍快速成長，現(xiàn)有專業(yè)課教師44名，其中實習(xí)指導(dǎo)教師2名，兼職教師3名，“雙師型”教師已達(dá)90％。畢業(yè)生具有數(shù)控機床加工的工藝工裝設(shè)計和編程能力，能熟練地操作數(shù)控機床進(jìn)行產(chǎn)品加工，能夠進(jìn)行數(shù)控機床的安裝、調(diào)試、維護與維修，也可以從事車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。我們在新疆三一重工、新疆烏蘇北方新科等多家制造業(yè)類企業(yè)所做的調(diào)查顯示，2011年下半年，企業(yè)對技能型人才需求量越來越大。如能源化工產(chǎn)業(yè)以四棵樹煤炭、中電投、華巨化工、大成實業(yè)等企業(yè)為支撐，積極打造煤電冶產(chǎn)業(yè)鏈；裝備制造產(chǎn)業(yè)以四川中勝、鴻舟車業(yè)、北方新科、缽施然等企業(yè)為重點，大力引進(jìn)配套企業(yè)，促進(jìn)其快速發(fā)展壯大；農(nóng)副產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)依托豐富的大農(nóng)業(yè)資源，以昌茂紡織、天玉生物、烏蘇啤酒、龍首油脂等企業(yè)為龍頭，培育壯大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等農(nóng)副產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)體系。塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案 一、需求論證（一）產(chǎn)業(yè)背景烏蘇化工園區(qū)于2005年5月成立，是自治區(qū)級重點石化工業(yè)園區(qū)之一?！拔宕螽a(chǎn)業(yè)”在園區(qū)內(nèi)仿若如魚得水，形成了結(jié)構(gòu)合理、各具特色、優(yōu)勢互補的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。“十二五”期間，烏蘇裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)步入快速發(fā)展期，考慮到數(shù)控加工工藝和編程、維護維修等崗位的需要，未來幾年內(nèi)新疆?dāng)?shù)控機床操作人員的年需求量至少要達(dá)到3萬人以上。牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)控機床加工技術(shù)方面的專業(yè)知識，有較強實踐能力，具有愛崗敬業(yè)，踏實肯干，勇于創(chuàng)新，與人合作的良好品德，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的實用型人才。師資隊伍建設(shè)基礎(chǔ)。一是成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)指導(dǎo)委員會和校企合作辦公室，健全了機構(gòu)；二是制定了《校企合作協(xié)議》、《校企合作管理制度》、《校企
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